( )的优点在于知识技能的系统性和可操作性

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即学习经验

③ 课程内容即教材

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】课程内容即学习活动取向，注重使课程内容贴近( )

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② 文化习俗

③ 自然风光

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【单选题】课程内容即教材，会较多地考虑知识本身的系统性和( )

① 规则性

② 条理性

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① 主动性

② 强制性

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【判断题】认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。

① 正确

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① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

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④ 课程内容的需求化

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【单选题】幼儿园课程内容的取向不包含( )

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】（）课程取向认为，课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即教材

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① 节律性

② 阶段性

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【多选题】杜威所说的“从做中学”，实际上也就是（）。

① “从活动中学”

② “从经验中学”

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④ “从学校中学”

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【多选题】 1956年《关于幼儿园幼儿的作息制度和各项活动的规定》规定了（）幼儿园作息时间表。

① 整日制

② 寄宿制

③ 半日制

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【多选题】属于《幼儿园教师专业标准（试行）》规定的“专业知识”维度的有（）。

① 幼儿发展知识

② 幼儿保育和教育知识

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④ 反思与发展

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【单选题】新中国成立后，幼稚园改称幼儿园，幼儿教师改称（）

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【单选题】在主体对环境的能动适应过程中，同化和调节两种机能活动之间存在着一定的稳定状态，皮亚杰谓之（）

① 感应

② 斗争

③ 顺应

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【单选题】杜威教学理论的基本原则是（）。

① 从做中学

② 从理论中学

③ 学思结合

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【单选题】（）年，北京师范大学教育系学前教育专业恢复本科招生。

① 1968

② 1978

③ 2001

④ 2003

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【单选题】《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布时间为（）

① 2001年

② 2003年

③ 2010年

④ 2012年

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【单选题】以下不属于中国古代家训类作品的是（）。

① 《孟母三迁》

② 《诫子书》

③ 《颜氏家训》

④ 《郑氏规范》

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