( )的优点在于知识技能的系统性和可操作性

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【单选题】【消耗次数：1】

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即学习经验

③ 课程内容即教材

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】课程内容即学习活动取向，注重使课程内容贴近( )

① 社会生活

② 文化习俗

③ 自然风光

④ 学校教学

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【单选题】课程内容即教材，会较多地考虑知识本身的系统性和( )

① 规则性

② 条理性

③ 逻辑性

④ 客观性

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【简答题】如何理解“课程内容即学习者的经验”？

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【单选题】课程内容即学习活动取向，强调儿童在学习过程中的( )

① 主动性

② 强制性

③ 趣味性

④ 游戏性

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【多选题】如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会

① 关注幼儿园环境的创设

② 注重使课程内容与儿童发展特征相符合

③ 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

④ 强调教师的事先预设

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【判断题】认为“课程内容即教材”，会使课程编制者和教师将课程内容的重点放在教材上，会较多考虑知识本身的系统性和逻辑性，完全不会顾及儿童的兴趣和需要。

① 正确

② 错误

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】幼儿园课程内容的取向不包含( )

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】（）课程取向认为，课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定

① 课程内容即学习活动

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即教材

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随机题目

【单选题】物品的（）随消费数量的增加而减少的现象，普遍存在于各种商品之中。

① 替代效应

② 边际收益

③ 边际效用

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【单选题】链式消费行为大体的表现形式有：补充、触发、递进、转换、（）。

① 抑制

② 取代

③ AB都属于

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【单选题】（）一般是指组织形式较为固定，又有特定目标的群体。

① 自觉群体

② 所属群体

③ 正式群体

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【单选题】少年儿童消费者群，是由（）的消费者组成的群体。

① 0~6岁

② 0~14岁

③ 0~10岁

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【单选题】从世界范围看，年轻人口型国家中，少年儿童占（）。

① 30%

② 40%

③ 30%~40%

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【单选题】（）是约定俗成或文明规定的标准，通常有成文的和不成文的两种表现形式。

① 规矩

② 规定

③ 规范

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【单选题】（）的规范表现为通过群体压力迫使消费者调整自身行为，以适应、顺从群体的要求。

① 不成文

② 成文

③ AB都不正确

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【单选题】（）是指一个地区会或一个民族约定俗成的消费习惯。

① 消费习俗

② 消费流行

③ AB都不正确

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【单选题】（）是划分社会阶层是最常使用的指标。

① 职业

② 教育

③ 收入

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【单选题】（）在划分社会阶层时有特殊的意义。

① 职业

② 教育

③ 收入

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