适当增大刀具的前角可减小切屑变形和切削力，降低切削温度，进而抑制积屑瘤的产生，该说法（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

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相关题目

【单选题】（）是通过切削温度和积屑瘤影响切削变形。

① 工件材料的力学性能

② 切削速度

③ 进给量

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【判断题】由于积屑瘤能代替切削刃进行切削，减小塑性变形及刀具的磨损，因此，积屑瘤的产生对粗加工切削过程是有利的。

① 正确

② 错误

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【单选题】加工（）材料时，刀具前角加大，材料的塑性变形减小，切削力减小。

① 铝合金

② 脆黄铜

③ 灰铸铁

④ 铸铁

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【判断题】刀具前角越大，切屑越不易流出、切削力也越大，但刀具的强度越高。

① 正确

② 错误

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【单选题】在（）切削条件下，容易产生积屑瘤。

① 高速切削塑性材料

② 高速切削脆性材料

③ 中低速切削塑性材料

④ 中低速切削脆性材料

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【判断题】用中等切削速度切削塑性金属时最容易产生积屑瘤。

① 正确

② 错误

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【判断题】切削中，对切削力影响较小的是前角和主偏角。

① 正确

② 错误

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【单选题】切削加工过程中，对积屑瘤的形成和前刀面磨损有直接影响的变形区域为（）。

① 第一变形区

② 第二变形区

③ 第三变形区

④ 基本变形区

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【多选题】积屑瘤对切削加工过程有利方面的影响因素有（）。

① 代替刀刃切削，一定程度上保护刀刃

② 加大实际前角，切削轻快

③ 提高表面粗糙度Ra值

④ 使切削深度保持稳定

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【单选题】金属切削时，刀具切入工件，使被加工材料发生变形成为切屑所需的力即为

① 背吃刀量

② 切削速度

③ 切削力

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【单选题】下列说法哪一个是不正确的

① 20世纪20年代到50年代以前视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法基本是各自独立发展的

② 20世纪50年代和60年代视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法中的概念和模式相互影

③ 教育技术是视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念整合形成的一种分析、解决教育或教学问题的综合技术

④ 20世纪70年代，由视听教学方法、程序教学方法、系统化教学方法三种概念结合的教育技术的实践已广泛应用

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【单选题】我国于哪一年开始了广播电视大学教育试点

① 1954

② 1960 C 1978

③ 1980

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【单选题】表示事物程序或过程的流程图是

① 简略图

② 图表

③ 统计图

④ 图片

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【单选题】由于媒体的什么特性，一些专家提出了“地球村”的概念

① 固定性

② 扩散性

③ 重复性

④ 能动性

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【单选题】统计图是数据资料的什么表示

① 真实化

② 组织化

③ 类比化

④ 形象化

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【单选题】编码的过程是

① A，信息转换为符号

② 信息转换为信号

③ 符号转换为信号

④ 信号转换为符号

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【判断题】教师要成为有效的协调员和引导者。

① 正确

② 错误

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【单选题】学生已学过分数概念又学习了真分数、假分数的概念，它们与分数概念属于（）。

① 总括同化

② 类属同化

③ 并列同化

④ 上位同化

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【单选题】若把概念的形成作为发现学习，那么，概念的同化就是（）。

① 范例学习

② 接受学习

③ 尝试学习

④ 发现学习

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【单选题】数学概念是客观现实中（）的本质属性在人脑中的反映。

① 数量关系

② 空间形式

③ 数学现象

④ 数量关系与空间形式

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