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【判断题】【消耗次数:1】
预应力混凝土构件制作后可以取下重复使用的称为锚具。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
预应力混凝土构件制作后可以取下重复使用的称为锚具( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
预应力混凝土构件制作后可以取下重复使用的称为夹具
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
关于预应力构件锚具的描述,“良好的松锚性和自锚性,并能多次重复利用”,由此判断这种锚具是() 。
①
无法判断
②
先张法锚具
③
后张法锚具
④
A或B都有可能
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【单选题】
全预应力混凝土构件在使用条件下,构件截面混凝土()。
①
不出现拉应力
②
允许出现拉应力
③
不出现压应力
④
允许出现压应力
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【单选题】
全预应力混凝土构件在使用条件下,构件截面混凝土
①
不出现拉应力
②
允许出现拉应力
③
不出现压应力
④
允许出现压应力
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【单选题】
先张法预应力混凝土构件是利用( )使混凝土建立预应力的。
①
通过钢筋热胀冷缩
②
张拉钢筋
③
通过端部锚具
④
混凝土与预应力筋的粘结力
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【单选题】
后张法预应力混凝土构件,预应力总损失值不应小于()。
①
<img src="20190718/1563410518180810.jpg" title="1563410518180810.jpg" alt="第5章3-4.jpg"/>
②
<img src="20190718/1563410502345827.jpg" title="1563410502345827.jpg" alt="第5章3-1.jpg"/>
③
<img src="20190718/1563410508637344.jpg" title="1563410508637344.jpg" alt="第5章3-2.jpg"/>
④
<img src="20190718/1563410514784529.jpg" title="1563410514784529.jpg" alt="第5章3-3.jpg"/>
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【单选题】
后张法预应力混凝土构件,预应力总损失值不应小于( )
①
80
②
B90
③
100
④
110
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【单选题】
下列哪种可以减少预应力直线钢筋由于锚具变形和钢筋内缩引起预应力损失
①
两次升温法
②
采用超张拉
③
增加台座长度
④
采用两端张拉
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【单选题】
下列哪种方法可以减少预应力直线钢筋由于锚具变形和钢筋内缩引起的预应力损失()。
①
采用超张拉
②
采用两端张拉
③
增加台座长度
④
两次升温法
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随机题目
【单选题】
倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是 ( )
①
亚里士多德
②
弗兰西斯·培根
③
笛卡尔
④
康德
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【单选题】
在取样的基本方法中,又叫类型抽样的是 ( )
①
简单随机取样
②
系统随机取样
③
分层随机取样
④
整群随机取样
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【单选题】
教育观察研究根据观察方式可分为 ( )
①
自然情境中观察与实验室中的观察采集者退散
②
直接观察与间接观察
③
参与性观察与非参与性观察
④
结构式观察与非结构式观察
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【单选题】
在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是 ( )
①
参与性观察
②
非参与性观察
③
直接观察
④
间接观察
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【单选题】
教育研究的本质特征是 ( )
①
解决教育实际问题
②
解决教育理论问题
③
总结经验
④
做出创新
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【单选题】
定量分析的主要手段是 ( )
①
思辨分析
②
理论分析
③
逻辑分析
④
统计分析
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【单选题】
从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验,相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外,还有 ( )
①
梅伊曼和拉伊
②
桑代克和蒙台梭利
③
蒙台梭利和拉伊
④
蒙台梭利和杜威
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【单选题】
进行教育实验设计所用的符号中,表示一次测试或观察的是 ( )
①
X
②
C
③
0
④
R
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【单选题】
教育科学的理论研究,其研究主要目的在于 ( )
①
形成教育科学事实
②
形成教育科学理论
③
获得一手数据资料
④
获得一手理论信息
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【单选题】
突破了人的生理局限,扩展了观察的深度和广度的观察类型是 ( )
①
实验室中的观察
②
直接观察
③
间接观察
④
参与性观察
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