学前儿童心理学主要研究( )儿童的心理发展规律。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 3-6岁

② 0-9岁

③ 0-3岁

④ 0-6岁

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【单选题】学前儿童心理学是研究- 儿童心理发展规律的科学。

① 0—8、9岁

② 0—3岁

③ 0—6岁

④ 0—13、14岁

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【单选题】学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

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③ 0—6岁

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① 0—8、9岁

② 0—3岁

③ 0—6岁

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【单选题】学前儿童心理学主要研究（）儿童的心理发生发展的特点和规律。

① A. 0—6岁

② B. 1—6岁

③ C. 0—17岁

④ D. 3—6岁

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【单选题】 .学前儿童心理学的研究对象是()年龄范围内的儿童心理的发展规律

① 0～3岁

② O～6岁

③ O～12岁

④ 0～18岁

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【单选题】学前儿童心理学研究对象（）。

① 0-6、7岁儿童

② 3-7岁儿童

③ 0-3岁儿童

④ 3-4岁儿童

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① 0-6、7岁儿童

② 3-7岁儿童

③ 0-3岁儿童

④ 3-4岁儿童

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【单选题】学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个“一定年龄阶段”是（）。

① 0—1岁

② 1—3岁

③ 3—6岁

④ 0—6岁

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【多选题】 5-6岁儿童心理发展的特点有

① 抽象思维开始萌芽

② 好学、好问、好动脑

③ 语言的社会化水平提高

④ 自我调节能力逐步增强

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【单选题】以下哪项不是LLIF/XLIF/DLIF/OLIF/ATP的适应症（）

① 相邻节段病变

② 退变性滑脱（II°以内），无根性症状

③ 退变性脊柱变直

④ 退变性间盘疾病

⑤ 肿瘤、创伤及感染

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【单选题】 CBT螺钉推荐的适应症，以下哪项错误（）

① 骨质疏松

② 邻近节段退变、翻修病患

③ 肥胖病患

④ 营养不良

⑤ 前路术后的后方辅助固定

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【单选题】 CBT螺钉抗拔出力强体现在（）

① 双螺纹设计的CBT螺钉，抗拔出力更强

② 减少软组织暴露及牵拉，出血更少，恢复更快

③ 入路与椎板切除术相同，无需增加额外的微创入路学习曲线

④ 钉尾切迹较传统椎弓根螺钉低

⑤ 可配合MIDLIF及OLIF等新术式使用

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【单选题】以下关于CBT螺钉的优势，说法错误的是（）

① 抗拔出力强

② 切口大

③ 上手容易

④ 切迹低

⑤ 亮点多

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【单选题】以下关于CBT螺钉并发症，说法错误的是（）

① 螺钉松动

② 损伤硬膜囊

③ 关节突及棘突激惹

④ 切口大

⑤ 感染

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【单选题】从侧面观察，成人脊柱有（）个生理弯曲

① 1

② 2

③ 3

④ 4

⑤ 5

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【单选题】以下哪项不是CGA的目的（）

① 及早发现患者潜在的功能缺陷，以进行早期干预，促进功能恢复和避免安全隐患

② 尽量不制定可行的治疗干预策略

③ 随访，评估干预效果、调整治疗计划和策略

④ 安排患者合理使用慢性长期的医护照料服务

⑤ 以改善并维持自我生活照顾能力为最终目的

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【单选题】我国及发展中国家：（）岁为老年

① 60

② 70

③ 80

④ 90

⑤ 100

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【单选题】围手术期：是指（）一段时间

① 从手术输血治疗时起，到这次手术有关的治疗基本结束为止

② 从确定手术治疗时起，到这次手术有关的治疗基本结束为止

③ 手术后

④ 手术前

⑤ 手术中

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【单选题】手术：目的是（）,是一种创伤性的治疗过程

① 增加病灶、修复组织和重建功能

② 去除病灶、破坏组织和重建功能

③ 去除病灶、修复组织和重建功能

④ 去除病灶、修复组织和损坏功能

⑤ 增加病灶、破坏组织和重建功能

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