【单选题】【消耗次数：1】
( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
①
生成性目标
②
行为目标
③
表现性目标
④
评价性目标
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相关题目
【单选题】
（）是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
①
一般性目标
②
行为目标
③
表现性性目标
④
生成性目标
【多选题】
以下关于生成性目标，正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大
【简答题】
简述生成性目标的优点
随机题目
【单选题】
以下哪项不是LLIF/XLIF/DLIF/OLIF/ATP的适应症（）
①
相邻节段病变
②
退变性滑脱（II°以内），无根性症状
③
退变性脊柱变直
④
退变性间盘疾病
⑤
肿瘤、创伤及感染
【单选题】
CBT螺钉抗拔出力强体现在（）
①
双螺纹设计的CBT螺钉，抗拔出力更强
②
减少软组织暴露及牵拉，出血更少，恢复更快
③
入路与椎板切除术相同，无需增加额外的微创入路学习曲线
④
钉尾切迹较传统椎弓根螺钉低
⑤
可配合MIDLIF及OLIF等新术式使用
【单选题】
以下哪项不是CGA的目的（）
①
及早发现患者潜在的功能缺陷，以进行早期干预，促进功能恢复和避免安全隐患
②
尽量不制定可行的治疗干预策略
③
随访，评估干预效果、调整治疗计划和策略
④
安排患者合理使用慢性长期的医护照料服务
⑤
以改善并维持自我生活照顾能力为最终目的
【单选题】
围手术期：是指（）一段时间
①
从手术输血治疗时起，到这次手术有关的治疗基本结束为止
②
从确定手术治疗时起，到这次手术有关的治疗基本结束为止
③
手术后
④
手术前
⑤
手术中
【单选题】
手术：目的是（）,是一种创伤性的治疗过程
①
增加病灶、修复组织和重建功能
②
去除病灶、破坏组织和重建功能
③
去除病灶、修复组织和重建功能
④
去除病灶、修复组织和损坏功能
⑤
增加病灶、破坏组织和重建功能