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【单选题】【消耗次数:1】
( ) 是以幼儿具体的可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
结果性目标
参考答案:
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相关题目
【单选题】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
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【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动( )
①
在低结构的幼儿园课程中可以看到预设,对预设的目标采取灵活的态度
②
能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④
在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
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【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动( )
①
在低结构的幼儿园课程中可以看到
②
能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④
在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
查看完整题目与答案
【单选题】
以行为目标为取向的幼儿园教育活动
①
在低结构的幼儿园课程中可以看到
②
能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性
③
强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标
④
在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用
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【单选题】
幼儿园教育活动目标的三个取向,不包括( )。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
结果性目标
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【判断题】
在设计高结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在设计高结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。
①
正确
②
错误
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【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
( )适合表现中、远期目标,表述难于用具体行为来表述的情感、态度类目标
①
生成性目标
②
行为目标
③
过程性目标
④
表现性目标
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【单选题】
幼儿园的根本目标是( )。
①
教育目标
②
管理目标
③
保育目标
④
服务目标
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随机题目
【单选题】
能够断开路径并将对象转为曲线的工具是 ( )
①
节点编辑工具
②
擦除工具
③
刻刀工具
④
裁剪工具
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【单选题】
在贝塞尔工具绘制曲线过程中得到一个尖突的方法有:( )
①
绘制时按S
②
绘制时按“Make Node a Cusp”按键
③
绘制时按C键
④
没有办法
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【单选题】
使用贝塞尔曲线绘制时,按( )键可移动节点:
①
Ctrl
②
Alt
③
Ctrl+Alt
④
Alt+Shift
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【单选题】
下列选项中含有不属于绘制规则图形的绘图工具的是()
①
螺旋形工具.矩形工具.椭圆工具
②
钢笔工具.多边形工具.3点曲线工具
③
椭圆工具.基本形状工具.多边形工具
④
椭圆工具.多边形工具.螺旋形工具
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【单选题】
下面不属于文字属性的内容是:( )
①
文字大小
②
文字的字体
③
文字的拼写检查
④
文字的颜色
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【单选题】
CorelDRAW中刻刀工具的说法不正确的是()
①
刻刀工具不可以直接作用于位图
②
刻刀工具可以对做过交互式轮廓的对象直接作用
③
刻刀工具可以对没选中的物体直接起作用
④
刻刀工具可以对做过交互式透明的对象直接作用
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【单选题】
使用形状工具在曲线上(),即可而删除曲线上的节点
①
单击
②
双击
③
右击
④
拖动
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【单选题】
用户可以使用橡皮擦工具,对一条闭合曲线进行分割擦除,在操作中所分割的曲线部分将()
①
弯曲变形
②
变为开放曲线
③
转变为曲线
④
自动闭合
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【单选题】
怎样同时沿水平和垂直方向同比例伸展对象 ( )
①
利用“挑选”工具选定对象,按住Alt键,然后拖动一个边角选定手柄拖动
②
利用“挑选”工具选定对象,按住Ctrl键,然后拖动一个边角选定手柄拖动
③
利用“挑选”工具选定对象,按住Shift键,然后拖动一个边角选定手柄拖动
④
按住任意控制点,随意拖动
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【单选题】
当我们需要绘制基于曲线方向而改变粗细的曲线,可用“自然笔”工具的 ( )
①
固定宽度
②
压力
③
书法
④
预设
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