在CAD中作已知直线的平行线用的命令是（）。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 移动

② 偏移

③ 镜像

④ 旋转

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【单选题】在CAD中作已知直线的平行线用的命令是（）。

① 偏移

② 移动

③ 旋转

④ 镜像

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【单选题】在CAD中为一条直线制作平行线用（）命令

① 移动

② 镜像

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【单选题】在CAD中为一条直线制作平行线用（?? ）命令。

① 移动

② 镜像

③ 偏移

④ 旋转

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【单选题】在 CAD 中为一条直线制作平行线的命令是（）。

① 移动

② 镜像

③ 偏移

④ 旋转

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【单选题】空间平行的两直线的轴测投影不一定是平行线。（? ）

① 正确

② 错误

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【单选题】经过两条平行线中的一条且与另一条直线平行的平面有（）

① 0个

② 1个

③ 2个

④ 无数个

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【多选题】轨道线是趋势线的平行线，其作用主要表现在（）。

① 与趋势线一起约束股价的变动范围

② 轨道线的突破，预示着趋势反转的开始

③ 轨道线的突破是趋势加速的开始

④ 轨道线可以提供趋势转向的警报

⑤ 上升轨道线是一条支撑线，而下降轨道线是一条压力线

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【单选题】在 CAD 中，以下可用来绘制横平竖直的直线的命令是（）。

① 栅格

② 捕捉

③ 正交

④ 对象捕捉

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【单选题】用旋转命令“rotate”旋转对象时：( )

① 必须指定旋转角度

② 必须指定旋转基点

③ 必须使用参考方式

④ 必须指定缩放比例

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【单选题】用旋转命令“rotate”旋转对象时（?? ）。

① 可以在三维空间缩放对象

② 必须指定旋转角度

③ 必须使用参考方式

④ 必须指定旋转基点

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【单选题】下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是

① 多尔

② 麦克尼尔

③ 博比特

④ 阿普尔

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【单选题】学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是

① 上位学习

② 下位学习

③ 概念学习

④ 并列结合学习

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【单选题】经验自然主义的经验课程的终极目的是

① 使人成为“自然人”

② 个人经验与社会整体的持续生长

③ 使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正

④ 使人获得全面发展

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【单选题】 “经验自然主义经验课程”内容的基本来源是

① 儿童、自然、知识、社会

② 儿童、学科知识、社会

③ 自我、自然、知识、社会

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【单选题】古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型

① 精神助产术

② 课堂讨论

③ 情境教学

④ 启发式教学

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【单选题】下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础

① 观念心理学

② 认知心理学

③ 实践哲学

④ 实用主义哲学

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【单选题】 20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为

① 学科结构运动

② 课程开发科学化运动

③ 教育心理学化运动

④ 进步主义运动

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【单选题】提出课程变革的情境模式的是

① 伯曼和麦克考林

② 帕里斯

③ 古来德曼

④ 富兰和庞弗雷特

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【单选题】 “隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于

① 经验自然主义的隐性课程观

② 结构功能主义的隐性课程观

③ 再生产性的隐性课程观

④ 抵制性的隐性课程观

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【单选题】被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是

① 《儿童与课程》

② 《怎样编制课程》

③ 《课程与教学的基本原理》

④ 《课程》

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