品牌、商标对顾客的作用和心理效能包括（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 识别商品效能

② 建立企业形象效能

③ AB都正确

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【单选题】企业形象系统又称为企业形象识别或品牌形象识别。（）

① 对

② 错

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【多选题】学校效能提升的现实策略包括( )。

① 建立高效能的学校组织结构

② .树立面向未来的学校效能观

③ 建立团队学习与合作的方式

④ 校长领导,自主办学

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【单选题】描述色谱柱效能和总分离效能的指标分别为

① 理论塔板数和保留值

② 有效塔板数或有效塔板高度和分离度

③ 分离度或有效塔板高度

④ 理论塔板高度和理论塔板数

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【单选题】下列关于效率和效能的理解不正确的是

① 效能侧重于强调政府施政和行政管理的隐性效果和无形效果

② 效率侧重于强调政府施政和行政管理的显性效果和有形效果

③ 效率则是将实际成果与原定的预期成果进行比较

④ 效能则可用于那些收益无法用货币来计量的场合

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【单选题】制动效能的评价指标不包括（）

① 制动距离

② 制动减速度

③ 制动时间

④ 制动器温度

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【单选题】自我效能感是（）。

① 与能力一一对应的

② 与能力无关的

③ 客观的

④ 主观的

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【单选题】就企业形象与企业识别的关系来看，()是结果。

① 企业识别

② 企业形象

③ 品牌形象

④ 员工形象

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【单选题】就企业形象和企业识别的关系来看，()是途径或手段。

① A.企业形象

② 企业识别

③ MIS

④ BIS

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【单选题】现代企业建立自己的品牌和商标的好处不包括（）

① 便于管理订货

② 有助于稳定客户

③ 有助于树立良好的企业形象

④ 有利于吸引更多的品牌忠诚者

⑤ 注册商标可使企业的产品特色得到法律保护

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【单选题】构成领导效能的主要因素包括

① 领导能力

② 领导目标

③ 领导效率

④ 以上都是

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随机题目

【单选题】第二次世界大战之后，经济状况得以改善，个体开始注重并追求充实的精神生活，期望通过个体自身努力达到自我完善，( )变化也导致了终身教育理念的提出。

① 社会结构

② 个体需求

③ 教育体系

④ 经济发展

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【单选题】对于教育经费的充分性问题，值得注意的取向有( )。

① 补偿取向

② 价值取向

③ 成本取向、效果取向

④ 效果取向

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【单选题】教育经费的不公平在不同地区和学校之间表现出( )。

① “发展中的差距”

② 过程中的差距

③ 起点性差距

④ “生存性差距”、“发展中的差距”

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【单选题】 1791年，法国大革命的妇女领袖奥兰普·德古热发表《女权与女公民权宣言》，亦称《女权宣言》，( ) 运动就已经拉开序幕。

① 自由主义

② 唯物主义

③ 民主主义育

④ 女性主义

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【单选题】 ( )的文化批判是以马克思的异化理论为逻辑起点和基础的。

① 法兰克福学派

② 西方马克思主义

③ 批判教育学

④ 自由主义

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【单选题】 ( )对现代主义的反思和批判，直接影响着教育的研究和方法，引发教育家们深入地思考后现代的教育理论问题。

① 建构主义

② 现代主义

③ 后现代主义

④ 自由主义

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【单选题】 ( )的教育目的因人而异，充分尊重个人的选择。个性化教育必须符合学习者个体的个性倾向，以适应学习者的需要及不断的变化发展。

① 个性化教育

② 生态环境教育

③ 建构主义教育

④ 智慧教育

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【单选题】 ( )包含生与死、宗教与伦理的教育观念，涉及到生命的表现形式，生命的意义与存在方式，意在启发个体的人格情操与道德思辨的判断。

① 生命教育

② 生态环境教育

③ 全民教育

④ 终身教育

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【单选题】教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）。

① 分配均等的原则、财政中立的原则、调整特殊需要的原则、成本补偿原则

② 财政中立的原则

③ 调整特殊需要的原则

④ 成本补偿原则

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【单选题】 ( )就是通过建构起来的智慧学习环境，运用智慧教学方法，促进学习者进行智慧学习，参与各种实践活动，实现对学习环境、生活环境和工作环境的适应、塑造和选择。

① 建构主义教育

② 终身教育

③ 后现代主义教育

④ 智慧教育

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