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【单选题】【消耗次数:1】
老人突然感到一侧面部或手脚麻木,无力,动作不灵;突然说话不清楚或听不懂他人说话的意思,嘴角歪斜、流口水、头晕或站不稳甚至晕倒,这些都是( )的先兆表现。
①
中风
②
心肌梗死
③
心力衰竭
④
低血糖
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相关题目
【多选题】
小儿肺炎心力衰竭的临床表现有()
①
A心率突然>180次/分
②
B呼吸突然加快>60次/分
③
C突然极度烦躁不安发绀心青低钝奔马律
④
D肝迅速增大
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【单选题】
心力衰竭细胞是
①
吞噬含铁血黄素的巨噬细胞
②
心力衰竭时的心肌细胞
③
吞噬了病原体的巨噬细胞
④
胞浆内含脂褐素的心肌细胞
⑤
吞噬了尘埃的巨噬细胞
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【单选题】
下列哪项与心力衰竭时心肌舒张功能障碍有关
①
A、钙离子复位延缓
②
B、心肌细胞凋亡、坏死
③
C、胞外钙内流障碍
④
D、肌钙蛋白与Ca2+结合障碍
⑤
E、肌浆网Ca2+释放减少
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【单选题】
心力衰竭的临床表现的体征不包括()
①
心界缩小
②
肺部啰音
③
奔马律
④
颈静脉怒张
⑤
脉压变小
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【单选题】
急性心肌梗死()
①
心率>100次/分
②
心率<100次/分
③
心率>160-220次/分
④
心率>140-180次/分
⑤
心率>110-160次/分
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【单选题】
心肌梗死的“损伤型”心电图改变主要表现在
①
R波电压降低
②
异常Q波
③
T波直立高耸
④
ST段抬高
⑤
T波对称性
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【单选题】
心肌梗死分型叙述有误的是
①
根据初始18导联心电图可分为:ST段抬高和非ST抬高两大类
②
根据血清标记物的阳性及心电图动态变化ST段抬高者又可分为:Q波心肌梗死和非Q波心肌梗死
③
根据梗死灶占心室壁的厚度将心肌梗死分为两型:区域性心肌梗死和心内膜下心肌梗死
④
非ST段抬高者也可分为:Q波心肌梗死及非Q波心肌梗死
⑤
按病变发展过程,心肌梗死可分为:急性期、发展期、衍变期(恢复期)和陈旧性
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【单选题】
心肌梗死早期(超急性期),主要表现为
①
缺血型T波
②
巨大高耸T波
③
单项曲线
④
坏死型Q波
⑤
心律失常
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【单选题】
急性心肌梗死患者疼痛缓解后出现四肢厥冷、脉快细弱、血压仍然下降、尿少或无尿表现时,应考虑发生了
①
肺部感染
②
低血压
③
心源性休克
④
心力衰竭
⑤
心律失常
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【单选题】
心力衰竭的分期中被称为“需要特殊干预治疗的难治性心力衰竭”是()
①
A期
②
B期
③
C期
④
D期
⑤
E期
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随机题目
【多选题】
演绎精彩的几个转化包括()
①
A.教师的语言转化
②
B.知识转化
③
C.教法转化
④
D.感情转化
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【多选题】
下列哪些是合作学习对学生认知发展可能带来的影响: ()
①
A.认知冲突促进思考和理解
②
B.帮助学生全面掌握各种技能
③
C.问题解决类任务促进知识使用与联结
④
D.榜样示范帮助学生掌握方法
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【多选题】
下列教学方法中体现了建构主义学习理论的有: ()
①
A.让学生对有争议性的问题展开辩论
②
B.如果学生回答正确就给予学生奖励
③
C.让学生对内容反复背诵
④
D.辅助学生完成具有一定挑战性的任务
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【多选题】
有效教学关注学生的()
①
A进步
②
B发展
③
C我就可以成功
④
D我必须成功
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【多选题】
单元性有效配置课有效设计教学简案包括()
①
A咨询目标
②
B普遍性问题咨询
③
C分层性问题咨询
④
D收获式小结
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【单选题】
懂得运用交谈艺术,是每位教师与学生交谈成功的()
①
A关键
②
B理念
③
C核心
④
D原因
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【单选题】
每年王老师都给自己制定读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重()
①
A.团结协作
②
B.教学创新
③
C.循循善诱
④
D.终身学习
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【单选题】
For a long time, they were in ______ silence and walked without saying ______ word.
①
A.a ,the
②
B.the, a
③
C./, a
④
D.the ,an
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【单选题】
Middle school students aren’t ______ to smoke.
①
A.ordered
②
B.prepared
③
C.allowed
④
D.made
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【单选题】
The students can ’t finish the work ______ the teacher’s help.
①
A. with
②
B.for
③
C.without
④
D.on
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