方案教学的历史源于( )

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【单选题】【消耗次数：1】

方案教学的历史源于( )

① 克伯屈设计教学法

② 蒙台梭利教学法

③ 陈鹤琴活教育理念

④ 杜威生活教育理论

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【单选题】我国陈鹤琴倡导的教学法为

① 中心综合法

② 完整教学法

③ 分科教学法

④ 整个教学法

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【单选题】蒙台梭利教学法的主要特点是( )

① 知识的学习

② 肌肉训练

③ 日常生活训练

④ 感官训练

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【单选题】陈鹤琴认为应采用（）教学法教导儿童

① 游戏式

② 目标式

③ 理论式

④ 实验式

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【单选题】陈鹤琴对五指活动采用的教学方法是( )，也称单元教学法

① 个别教学法

② 集体教学法

③ 单独教学法

④ 整个教学法

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【单选题】陈鹤琴提出“小先生”可以教孩子，倡导幼稚园多采用( ) 教学法

① 班级

② 小团体

③ 集体

④ 个别

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【单选题】方案教学法最早是由（）提出的。

① 韦卡特

② 克伯屈

③ 杜威

④ 皮亚杰

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【多选题】安全教育的情境教学法可以分为：

① 实景情境教学

② 想象情境教学

③ 自然情境教学

④ 模拟情境教学

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【单选题】设计教学法的提出者是

① 克伯屈

② 杜威

③ 范迪尼

④ 夏皮罗

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【判断题】陈鹤琴的教学原则是根据“心理学具体化，教学法大众化”的指导思想。

① 正确

② 错误

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【单选题】美国教育学家提出____的教学法。

① 自学法

② 教授法

③ 做中学

④ 讨论法

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【多选题】网络教学法的特点包括（）。

① 关于人际交流的技能培训不适用于网上培训

② 有利于及时、低成本地更新培训内容C．有利于增强课堂教学趣味性

③ 中小企业往往受资金限制，往往无法购买相关培训设备和技术

④ 培训进程安排不够灵活，学员容易中断工作

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【判断题】虽然一阶和二阶系统总是稳定的，但若存在延时环节，系统可能变为不稳定。

① 正确

② 错误

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【判断题】线性定常系统在正弦信号输入时，稳态输出与输入的相位移随频率而变化的函数关系称为相频特性。

① 正确

② 错误

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【判断题】对于二阶系统，实际的工程常常设计成欠阻尼状态，且阻尼比ζ以选择在0.4～1.0为宜。

① 正确

② 错误

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【判断题】线性系统输出与输入之比定义为系统的传递函数。

① 正确

② 错误

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【判断题】用终值定理求取系统的稳定误差之前，应先判断系统的稳定性。

① 正确

② 错误

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【判断题】根据控制系统元件的特性，控制系统可分为线性控制系统、非线性控制系统。

① 正确

② 错误

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【判断题】计算干扰引起的稳定误差的基本方法是终值定理。

① 正确

② 错误

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【判断题】根据自动控制系统是否设有反馈环节来分类，控制系统可分为开环控制系统、闭环控制系统。

① 正确

② 错误

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【判断题】线性定常系统的传递函数，是在零初始条件时，系统输出信号的拉氏变换与输入信号的拉氏变换的比。

① 正确

② 错误

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【判断题】叠加定理可以用在非线性系统。

① 正确

② 错误

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