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【单选题】【消耗次数:1】
( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
完成性目标
参考答案:
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相关题目
【单选题】
生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①
不可控制性
②
不可操作性
③
可操作性
④
可控制性
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【单选题】
( ) 是以幼儿具体的可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
结果性目标
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【单选题】
生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①
引导者
②
创造者
③
操作者
④
实践者
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【单选题】
( )适合表现中、远期目标,表述难于用具体行为来表述的情感、态度类目标
①
生成性目标
②
行为目标
③
过程性目标
④
表现性目标
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【多选题】
以下关于生成性目标,正确的说法是
①
生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求,反映的是问题解决的过程和结果
②
斯坦豪斯放弃了“目标”一词,借用“过程原则”,表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心,要以儿童在教室内的表现为基础而展开
③
生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验,应强调个人的生长、个性的完善,而不是关注如何界定和测量课程本身
④
生成性目标在教育实践中,对教师的要求非常高,教师需要相当强的研究能力
⑤
生成性目标取向的课程在具体实施时,操作方面也难度很大
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【简答题】
简述生成性目标的优点
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【单选题】
生成性目标关注的是教学的( )
①
结果
②
过程
③
内容
④
评价
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【单选题】
( )是在教育过程中生成的课程目标
①
形成性目标
②
表现性目标
③
生成性目标
④
行为目标
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【单选题】
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。
①
行为目标
②
生成性目标
③
表现性目标
④
预设性目标
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【单选题】
生成性目标在英国著名课程论专家( )的理论中得到了发展和传播。
①
泰勒
②
艾斯纳
③
杜威
④
斯坦豪斯
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随机题目
【单选题】
除独立避雷针之外,在接地电阻满足要求的前提下,防雷接地装置可以和其他接地装置共用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
有形产品,包括质量、特色、式样、商标、名称和包装等;延伸产品,包括安装、送货、信贷、售后服务和保证等。 该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
概括地说,使用联合品牌策略最大的优点在于合作双方互相利用对方品牌的优势,提高自己品牌的知名度,从而扩大销售额,同时,节约了各自产品进入市场的时间和费用。 该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
品牌形成的根本是( )
①
市场
②
产品
③
服务
④
品质
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【判断题】
品牌即是高档、高价,知名品牌的商品就必须是价格昂贵的“精品”、“极品”。该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
大力实践品牌战略和开展品牌战略理论的研究是改革开放国策推动的必然结果。该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
我国品牌管理实践发端于改革开放之前。该说法( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
规范的财务管理、严谨的财务预算和适当的资金储备,是快速成长的品牌持续发展的基本保证。 该说法( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
下列关于新兴的媒体力特性的叙述错误的是( )
①
精准定向
②
小众传播
③
大众传播
④
即时沟通
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【单选题】
品牌传播包括三大运作板块不包括( )
①
内部传播
②
产品传播
③
消费传播
④
合作传播
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