( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标

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【单选题】【消耗次数：1】

① 行为目标

② 生成性目标

③ 表现性目标

④ 完成性目标

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① 不可控制性

② 不可操作性

③ 可操作性

④ 可控制性

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① 行为目标

② 生成性目标

③ 表现性目标

④ 结果性目标

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① 引导者

② 创造者

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④ 实践者

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① 生成性目标

② 行为目标

③ 过程性目标

④ 表现性目标

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① 生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果

② 斯坦豪斯放弃了“目标”一词，借用“过程原则”，表述他的生成性目标取向。认为课程应该以过程为中心，要以儿童在教室内的表现为基础而展开

③ 生成性目标取向在人本主义课程理论中发展到了极点。罗杰斯认为课程要为儿童提供有助于个人自由发展的学习经验，应强调个人的生长、个性的完善，而不是关注如何界定和测量课程本身

④ 生成性目标在教育实践中，对教师的要求非常高，教师需要相当强的研究能力

⑤ 生成性目标取向的课程在具体实施时，操作方面也难度很大

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【简答题】简述生成性目标的优点

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【单选题】生成性目标关注的是教学的( )

① 结果

② 过程

③ 内容

④ 评价

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【单选题】 ( )是在教育过程中生成的课程目标

① 形成性目标

② 表现性目标

③ 生成性目标

④ 行为目标

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① 行为目标

② 生成性目标

③ 表现性目标

④ 预设性目标

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① 泰勒

② 艾斯纳

③ 杜威

④ 斯坦豪斯

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