【单选题】【消耗次数：1】
采用平行结转分步法时，完工产品与在产品之间的费用分配是（）。
①
各生产步骤完工半成品与月末加工中在产品之间费用的分配
②
各步骤产成品与各步骤在产品之间的费用分配
③
产成品与月末各步骤尚未加工完成的在产品和各步骤已完工但尚未最终完成的产品
④
产成品与月末加工中在产品之间的费用分配
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【单选题】
采用逐步结转分步法，在完工产品与在产品之间分配费用，是指在（ ）之间的费用分配。
①
产成品与狭义的在产品
②
完工半成品与月末在产品
③
前面步骤的完工半成品与加工中的在产品，最后步骤的产成品与加工中的在产品
④
产成品与广义的在产品
【单选题】
采用逐步结转分步法，在完工产品与在产品之间分配费用，是指在（ ）之间的费用分配。
①
产成品与狭义的在产品
②
完工半成品与月末在产品
③
前面步骤的完工半成品与加工中的在产品，最后步骤的产成品与加工中的在产品
④
产成品与广义的在产品
【单选题】
采用平行结转分步法，每一步骤的生产费用要在其完工产品与月末在产品之间进行分配。这里的在产品不包括（）。
①
本步骤已完工转入半成品库的半成品
②
尚在本步骤加工中的在产品
③
从半成品库转入下一步骤继续加工的半成品
④
上步骤正在加工的在产品
【单选题】
采用逐步结转分步法，其在完工产品与在产品之间分配费用，是指在（）之间分配费用。
①
产成品与月末在产品
②
完工半成品与月末加工中的在产品
③
产成品与广义的在产品
④
前面步骤的完工半成品与加工中的在产品及最后步骤的产成品与加工中的在产品。
【单选题】
在逐步结转分步法下，完工产品与月末在产品之间的费用分配，是指在下列两者之间的费用分配（ ）。
①
产成品与狭义在产品
②
产成品与广义在产品
③
完工半成品与月末加工中的在产品
④
前一步骤的完工半成品与加工中在产品，最后步骤的产成品与加工中的在产品
【多选题】
在平行结转分步法下，完工产品与在产品之间费用的分配，正确的说法是指（）两者之间的费用分配。
①
产成品与广义的在产品
②
产成品与狭义的在产品
③
各步骤完工半成品与月末加工中的在产品
④
应计入产成品的“份额”与广义的在产品
【单选题】
某种产品各月末在产品数量较多但各月之间数量变化不大，其生产费用在完工产品与在产品之间分配应采用（ ）。
①
在产品不计算成本法
②
在产品按所耗原材料费用计价法
③
在产品按固定成本计算法
④
在产品按定额成本计价法
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【简答题】
在2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，课程结构部分表述了分科课程与综合课程的设置方案，内容如下：“小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”从分科课程与综合课程相互关系的角度分析说明上述分科课程与综合课程设置方案的理由。
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