“选用相同的活动内容，让不同教师进行多次上课，其他教师成员参与听课、评课研讨、专家指导”是下列哪一种教研的形式（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 案例式教研

② 体验式教研

③ 诊断式教研

④ 磨课式教研

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【多选题】以下哪三项是诊断式教研的流程（ )

① 感——体验过程，获得个人的体验

② 诊——提出优点、找出缺点、分析难点

③ 断——对问题进行原因分析

④ 治——提出改进的做法

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【单选题】 “通过个人在活动中的充分参与，获得个人的体验，然后在培训主持人的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的学习方式”是下列哪一种教研的形式（）

① 案例式教研

② 体验式教研

③ 诊断式教研

④ 磨课式教研

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【单选题】幼儿园( )目的在于通过评价让教师或者教研组长明白，一个优质的教研活动是怎么来判断的。

① 教研活动过程

② 教研活动目标

③ 教研活动生成

④ 教研活动评价

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【判断题】案例式教研可以是一个活动，也可以是多个活动组成的系列活动。（）

① 是

② 否

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【单选题】教研活动的方式不包括以下哪一项（）。

① 比较式教研活动

② 问题式教研活动

③ 听课、评课式的教研活动

④ 说课式教研活动

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【单选题】幼儿园教研活动评价包括教研活动的过程的标准和( )。

① 教研活动的内容的标准

② 教研活动的效果的标准

③ 教研活动的原则的标准

④ 教研活动的方法的标准

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【单选题】园长对幼儿园教研活动的组织管理包括组建教研组和( )。

① 教研管理制度

② 教研管理内容

③ 教研管理方法

④ 教研管理原则

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【单选题】校本教研评价主要包括校本教研管理、常规校本教研、校本教育科研和（）四个方面

① 校本教育成果

② 校本科研成果

③ 校本教研成果

④ 教研成果

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【单选题】幼儿园教研活动评价中教研活动的过程的标准不包括( )。

① 活动组织

② 活动制度

③ 活动内容

④ 活动目的

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【单选题】幼儿园教研管理的三级教研网络不包括( )。

① 班长

② 教研组长

③ 年级组长

④ 园长

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随机题目

【单选题】受体激动剂与受体

① 无亲和力有内在活性

② 有亲和力无内在活性

③ 既有亲和力又有内在活@无亲和力又无内在活性

④ 以上皆否

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【单选题】受体激动药的特点是

① 亲和力强，内在活性强

② 亲和力弱，内在活性弱

③ 有亲和力，无内在活性

④ 有亲和力，内在活性弱

⑤ 无亲和力，内在活性弱

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【单选题】药物与受体结合后，产生激动或阻断效应取决于

① 药物作用的强度

② 药物剂量的大小

③ 药物的脂溶性

④ 药物的内在活性@药物与受体亲和力

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【单选题】药物的半数有效量（ED50)是指

① 与50%受体结合的剂量

② 引起最大效应50%的剂量

③ 引起50%动物死亡的剂量

④ 50%的动物可能无效的剂量

⑤ 引起50%动物阳性反应的剂量

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【单选题】药物产生副作用的药理基础是

① 药物安全范围小

② 用药时间过久

③ 病人肝肾功能差

④ 药物作用的选择性低

⑤ 用药剂量过大

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【单选题】链霉素引起永久性耳聋属于

① 毒性反应

② 高敏性

③ 副作用

④ 后遗症状

⑤ 治疗作用

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【单选题】符合用药目的，或能达到防治疾病效果的作用称为

① 治疗作用

② 不良反应@副作用

③ 毒性作用

④ 变态反应

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【单选题】阿托品治疗胃肠绞痛时，病人伴口干、心悸等反应，属于

① 后遗效应

② 特异质反应

③ 毒性反应

④ 继发反应

⑤ 副作用

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【单选题】抗生素连续用药较长时间，药效逐渐减弱，需加大剂量才能出现药效的现象称为

① 习惯性

② 成瘾性

③ 耐药性

④ 依赖性

⑤ 耐受性

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【单选题】药物的常用量是指

① 最小有效量到极量之间的剂量

② 最小有效量到最小中毒量之间的剂量

③ 治疗量

④ 最小有效量到最小致死量之间的剂量

⑤ 以上均不是

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