“通过个人在活动中的充分参与，获得个人的体验，然后在培训主持人的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的学习方式”是下列哪一种教研的形式（）

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【单选题】【消耗次数：1】

① 案例式教研

② 体验式教研

③ 诊断式教研

④ 磨课式教研

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相关题目

【单选题】 “选用相同的活动内容，让不同教师进行多次上课，其他教师成员参与听课、评课研讨、专家指导”是下列哪一种教研的形式（）

① 案例式教研

② 体验式教研

③ 诊断式教研

④ 磨课式教研

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【多选题】以下哪三项是诊断式教研的流程（ )

① 感——体验过程，获得个人的体验

② 诊——提出优点、找出缺点、分析难点

③ 断——对问题进行原因分析

④ 治——提出改进的做法

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【单选题】教研活动的方式不包括以下哪一项（）。

① 比较式教研活动

② 问题式教研活动

③ 听课、评课式的教研活动

④ 说课式教研活动

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【判断题】案例式教研可以是一个活动，也可以是多个活动组成的系列活动。（）

① 是

② 否

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【单选题】幼儿园教研活动评价包括教研活动的过程的标准和( )。

① 教研活动的内容的标准

② 教研活动的效果的标准

③ 教研活动的原则的标准

④ 教研活动的方法的标准

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【单选题】下列不属于体验式培训主要形式的是（）。

① 商业游戏

② 户外拓展训练

③ 行动学习

④ 教练

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【多选题】常用的体验式培训方法有哪些？

① 案例分析法

② 游戏和现实模拟法

③ 角色扮演法

④ 表格分析法

⑤ 行为示范法

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【单选题】园长对幼儿园教研活动的组织管理包括组建教研组和( )。

① 教研管理制度

② 教研管理内容

③ 教研管理方法

④ 教研管理原则

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【单选题】幼儿园教研活动评价中教研活动的过程的标准不包括( )。

① 活动组织

② 活动制度

③ 活动内容

④ 活动目的

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【单选题】幼儿园( )目的在于通过评价让教师或者教研组长明白，一个优质的教研活动是怎么来判断的。

① 教研活动过程

② 教研活动目标

③ 教研活动生成

④ 教研活动评价

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随机题目

【单选题】抽样误差是指（）

① 统计资料与实际资料的误差

② 调查登记时产生的误差

③ 抽样时未遵循随机原则所产生的误差

④ 抽样过程中的随机误差

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【单选题】在一定的抽样平均误差条件下，要提高抽样推断的把握度，必须（）

① 扩大抽样极限误差

② 缩小抽样极限误差

③ 增加抽样数目

④ 减少抽样数目

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【单选题】若其他条件不变，为使抽样平均误差减少一半，要求抽样数目( )

① 增加2倍

② 增加到2倍

③ 增加4倍

④ 增加到4倍

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【单选题】相关关系是（）

① 现象间客观存在的依存关系

② 现象间的一种非确定性的数量关系

③ 现象间的一种确定性的数量关系

④ 现象间存在的函数关系

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【单选题】当自变量x的值增加，因变量y的值也随之增加，两变量之间存在着（）

① 曲线相关

② 正相关

③ 负相关

④ 无相关

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【单选题】工人的出勤率与产品合格率之间的相关系数如果等于0.85，可以断定两者是（）

① 显著相关

② 高度相关

③ 正相关

④ 负相关

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【单选题】在回归分析中，要求相关的两个变量（）

① 都是确定型变量

② 都是随机变量

③ 自变量是确定型变量，因变量是随机变量。

④ 因变量是确定型变量，自变量是随机变量。

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【单选题】相关系数和回归系数都可用来说明（）

① 变量间的相关方向

② 变量间的相关密切程度

③ 变量间的数量变化关系

④ 变量间的关系表现形式

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【单选题】报告期水平与某一固定时期水平之比的指标是（）

① 逐期增长量

② 累计增长量

③ 环比发展速度

④ 定基发展速度

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【单选题】增长量是指（）

① 报告期水平与基期水平之比

② 基期水平与报告期水平之差

③ 报告期水平与基期水平之比减1

④ 报告期水平与基期水平之差

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