指向素养的学习是深度的学习，即高认知、高投入、情境介入的主动学习；有意义的学习；亲身学习；累积学习；反思学习。（）

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【判断题】【消耗次数：1】

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【判断题】奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。

① 正确

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【判断题】有意义的自由学习观是人本主义的学习观点。

① 正确

② 错误

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【单选题】有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于（）。

① 下位学习

② 上位学习

③ 并列结合学习

④ 规则学习

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【单选题】有意义接受学习的同化有三种形式，从规则到例子的学习属于？

① 下位学习

② 上位学习

③ 并列结合学习

④ 规则学习

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习内容把学习划分为哪两项（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【单选题】奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论，把学习分为从两个维度上进行划分：根据学习的方式把学习划分为哪两项。（　）.

① 接受学习和发现学习

② 主动学习和有意义学习

③ 接受学习和领悟学习

④ 机械学习和有意义学习

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【判断题】 3.奥苏泊尔建立了有意义接受学习理论，又称“认知同化学习理论”。

① 正确

② 错误

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【判断题】学习动机过强是说学习成绩好，学习效率高，学习效果明显。

① 正确

② 错误

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【单选题】（）理论认为学习是一种主动学习的过程

① 行为学习

② 认知学习

③ 构建学习

④ 观察学习

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【判断题】奥苏贝尔认为接受学习必然是机械的，发现学习必然是有意义的。（）

① 对

② 错

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随机题目

【判断题】根据组距数列计算的算术平均数只是一个近似值。

① 正确

② 错误

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【判断题】直接用标准差比较两个平均数代表性大小的前提条件是两个被比较的平均数相等。

① 正确

② 错误

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【判断题】当变量值的连乘积等于总比率或总速度时，宜用几何平均法计算平均数。

① 正确

② 错误

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【多选题】标志变异指标

① 是衡量平均指标代表性的尺度

② 可用来研究现象发展变化的均衡性与协调性

③ 反映现象的集中趋势

④ 反映现象的离中趋势

⑤ 既反映集中趋势，又反映离中趋势

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【多选题】相对指标中分子与分母可以互换位置的有

① 计划完成程度许多相对指标

② 结构相对指

③ 比较相对指标

④ 强度相对指标

⑤ 动态相对指标

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【多选题】下列指标中属于时期指标的有

① 全年出生人数

② 国民生产总值

③ 粮食总产量

④ 商品销售额

⑤ 产品合格率

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【多选题】相对指标中分子与分母不可以互换位置的有

① 计划完成程度许多相对指标

② 结构相对指标

③ 比较相对指标

④ 强度相对指标

⑤ 动态相对指标

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【单选题】标志变异指标中最常用的是

① 全距

② 平均差

③ 标准差

④ 离散系数

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【单选题】比较相对指标是

① 同类现象在不同空间上对比

② 同类现象在不同时间上对比

③ 同一现象的部分与总体的对比

④ 有联系的不同现象的相互对比

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【单选题】在加权算术平均数中，如果各个变量值都扩大3倍，而频数都减少为原来的三分之一，则平均数

① 不变

② 减少了

③ 扩大3倍

④ 不能确定

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