【单选题】【消耗次数:1】
教学目标的维度不包括( )。
实践类教学目标
动作技能类教学目标
情感类教学目标
认知类教学目标
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相关题目
【单选题】 加涅认为,设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学,因此需要将教学目标,也就是学习结果分为五类:理智技能、认知策略、言语信息、动作技能和( )。
①  评价
②  态度
③  期望
④  价值观
【单选题】 描述教学目标的四要素包括哪些?( )
①  学习对象、行为、条件和标准
②  学习对象、媒体、策略和评价
③  教学内容、行为、策略和评价
④  教学内容、行为、策略和标准
【单选题】 社会情感类教学活动设计特点,不包括( )。
①  激发儿童共情
②  注重前期经验积累
③  注重情感体验
④  帮助儿童表达
【单选题】 教学目标是( )
①  多层次的目标体系
②  总体目标
③  具体问题的子目标
④  三种说法都对
【单选题】 社会认知类教学活动设计特点,不包括( )。
①  注重前期经验积累
②  有效地结合生活
③  注重情感体验
④  注重形象化的过程设计
【单选题】 社会技能类教学活动设计特点,不包括( )。
①  合理运用强化
②  有效地结合生活
③  重视直接学习
④  提供正面模仿的榜样
【单选题】 教学目标制定的的程序为:
①  确定教学目标内容、落实教学目标、评价教学目标
②  表述教学目标、落实教学目标、评价教学目标
③  确定教学目标内容、表述教学目标、评价教学目标
④  确定教学目标内容、表述教学目标、落实教学目标
【判断题】 我国新课程标准把教学目标划分为三类:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。(?? )
①  正确
②  错误
【单选题】 教学设计的目标是( )
①  优化教学效果
②  优化教学计划
③  优化教学内容
④  优化课程设置
【单选题】 ( )是对教学主题系列内容活动目标的综合说明。
①  教学目标
②  主题目标
③  年龄目标
④  分类目标
随机题目
【单选题】 下列情况可称为首关消除的是:
①  苯巴比妥纳肌注后被肝药酶代谢,使血中浓度降低
②  硝酸甘油舌下给药,自口腔粘膜吸收,经肝代谢后药效降低。
③  青霉素口服后被胃酸破坏,使吸收入血的药量减少
④  普萘洛尔口服,经肝代谢,使进入体循环的药量减少
⑤  氨茶碱静脉用药后经肝脏代谢,使血中浓度降低
【单选题】 药物产生作用的快慢取决于:
①  药物的吸收速度
②  药物的排泄速度
③  药物的转运方式
④  药物的光学异构体
⑤  药物的代谢速度
【单选题】 药物选择性取决于
①  药物剂量大小
②  药物脂溶性大小
③  组织器官对药物的敏感性
④  药物在体内吸收速度
⑤  药物pKa大小
【单选题】 交感神经过度兴奋所致窦性心动过速宜选用
①  普鲁卡因胺
②  胺碘酮
③  氟卡尼
④  普萘洛尔
⑤  利多卡因
【单选题】 41.静滴去甲肾上腺素发生外漏,最佳的处理方式是:( )
①  静脉注射酚妥拉明
②  皮下浸润注射酚妥拉明
③  肌内注射酚妥拉明
④  皮下注射β受体阻断药
⑤  肌内注射β受体阻断药
【单选题】 磺胺类药物不良反应中错误的是
①  过敏反应
②  溃疡性结肠炎
③  结晶尿
④  头痛头晕
⑤  粒细胞减少
【单选题】 关于chlorpromazine的叙述正确的是
①  几乎不会引起锥体外系症状
②  可使外周血管阻力增加,血管收缩
③  有抗肾上腺素作用
④  可引起呼吸抑制
⑤  可诱发心律失常
【单选题】 肝素与双香豆素合用可产生
①  药理作用协同
②  竞争与血浆蛋白结合
③  诱导肝药酶,加速灭活
④  竞争性对抗
⑤  减少吸收
【单选题】 pD2值可以反映药物与受体亲和力,pD2值大说明
①  药物与受体亲和力大,用药剂量小
②  药物与受体亲和力大,用药剂量大
③  药物与受体亲和力小,用药剂量小
④  药物与受体亲和力小,用药剂量大
⑤  以上都不对
【单选题】 体内外均有抗凝作用的药物是( )
①  aspirin
②  heparin
③  warfarin
④  链激酶
⑤  维生素 K