【多选题】【消耗次数：1】
如何做好“以学生为中心”的教学设计？《以学生为中心的课程教学设计》一课中，主讲人做了详细的策略介绍，其中指出老师要做好“1个核心、2个关键、3个转变、4个要素、5个原则”，其中“3个转变”包括（）。
①
内容变为问题
②
讲授变研讨
③
课上变课下
④
答案变共识
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相关题目
【多选题】
《如何让你的学生爱上学习》一课中，主讲人指出要帮助学生学会如何学习的策略，首先要确立以学生为本的教学理念，以下（）内容是以学生为本的教学理念。
①
教是手段，学是目的
②
尊重个性，因材施教
③
学生主体，教师主导
④
讲授为主，学习为辅
【单选题】
《高校课堂教学的问题及对策》一课中，主讲人针对课堂教学的问题提出了改进教学理念、熟悉教学内容、激发学习动力、注重教学设计、强调过程评价等提升策略，其中“表达积极的期望”属于（）。
①
改进教学理念
②
熟悉教学内容
③
激发学习动力
④
注重教学设计
【单选题】
“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2 ÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )。
①
巩固性原则
②
直观性原则
③
理论联系实际原则
④
因材施教原则
【多选题】
《本科教学：双一流建设的突破点——基于学科、专业和课程关系的视角》一课中，主讲人指出：在高等教育实践上，课程可以理解为一个专业中的一个独立教学单元，而不仅是课堂教学。以下（ ）本质上都是课程，都应按照课程来管理。
①
实习
②
毕业论文
③
专业课
④
选修课
【单选题】
罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于 。
①
非指导教学模式
②
结构主义课程模式
③
发展性教学模式
④
最优化教学模式
随机题目
【单选题】
下列关于长期次级债务的说法，正确的是（ ）。
①
长期次级债务是指存续期限至少在五年以上的次级债务
②
经银监会认可，商业银行发行的有担保的并以银行资产为抵押或质押的长期次级债务工具可列入附属资本
③
在到期日前最后五年，长期次级债务可计入附属资本的数量每年累计折扣20%
④
长期次级债务不能计入附属资本
【单选题】
下列流动性监管核心指标的计算公式，正确的是（ ）。
①
流动性比例＝流动性负债余额/流动性资产余额×100%
②
人民币超额准备金率=在中国人民银行超额准备金存款/人民币各项存款期末余额×100%
③
核心负债比率＝核心负债期末余额/总负债余额×100%
④
流动性缺口率＝流动性缺口/到期流动性资产×100%
【单选题】
商业银行对外币的流动性风险管理不包括（ ）。
①
将流动性管理权限集中在总部或分散到各分行
②
将最终的监督和控制全球流动性的权力集中在总部或分散到各分行
③
制定各币种的流动性管理策略
④
制订外汇融资能力受到损害时的流动性应急计划
【单选题】
（ ）针对特定时段，计算到期资产和到期负债之间的差额，以判断商业银行在未来特定时段内的流动性是否充足。
①
流动性比率/指标法
②
现金流分析法
③
缺口分析法
④
久期分析法
【单选题】
我国《商业银行法》规定，商业银行的贷款余额和存款余额的比例不得超过（ ），流动性资产余额与流动性负债余额的比例不得低于（ ）。
①
75%，25%
②
75%，15%
③
50%，15%
④
50%，25%