鼠疫、霍乱等法定报告传染病在我国已经多年没有发生。

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【单选题】我国法定的甲类传染病有（）

① 鼠疫、肝炎

② 霍乱、伤寒

③ 鼠疫、霍乱

④ 艾滋病、麻疹

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【单选题】适用于霍乱、肺鼠疫、肺炭疽、SARS等甲类或传染性极强的乙类传染病的隔离方法是（）

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【单选题】属于甲类法定传染病的是( )

① 鼠疫、炭疽

② 霍乱、炭疽

③ 鼠疫、霍乱

④ 霍乱、艾滋病

⑤ 鼠疫、艾滋病

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【单选题】禽霍乱是由什么引起的家禽传染病

① 多杀性巴氏杆菌

② 霍乱弧菌

③ 致病性大肠杆菌

④ 沙门氏菌

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【单选题】（）执行首诊负责制，依法依规及时报告法定传染病，负责传染病信息报告管理要求的落实

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① 6小时内

② 4小时内

③ 8小时内

④ 2小时内

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【单选题】艾滋病的法定传染病报告时间，在城镇应于发现后

① 8小时内

② 12小时内

③ 4小时内

④ 2小时内

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【单选题】脊髓灰质炎的法定传染病报告时间，在城镇应于发现后

① 2小时内

② 12小时内

③ 8小时内

④ 4小时内

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【单选题】我国列为的法定职业性传染病不包括（）。

① 布氏杆菌

② 炭疽

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【单选题】无论是法定传染病的常规报告系统，还是对特定传染病的监测，都要建立适当的病例定义。制定病例定义的目的主要是为了保证报告的（）

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【单选题】以下不属于学科课程基本类型的是

① 科目本位课程

② 学术中心课程

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【单选题】 “能写出清晰又有调理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标

① 普遍性目标

② 行为目标

③ 生成性目标

④ 表现性目标

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【单选题】 “八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件

① 学科结构

② 实践性课程

③ 发现学习

④ 泰勒原理

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【单选题】古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于

① 课程计划

② 课程采用

③ 课程实施

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【单选题】提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是

① 布鲁纳

② 赫尔巴特

③ 斯金纳

④ 查特斯

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【单选题】一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和

① 学校的特征

② 教育的特征

③ 教学的特征

④ 学生的特征

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【单选题】评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题，这种观点属于以下哪种评价模式

① 目标达成模式

② 差别模式

③ 外貌模式

④ 回应模式

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【单选题】本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进，这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?

① 学科取向

② 目标取向

③ 过程取向

④ 主体取向

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【单选题】古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”，“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态

① “要素课程”说

② “泛智课程”说

③ 赫尔巴特主义课程论

④ 功利主义课程论

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【单选题】从研究方法论的角度看，研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是

① 课程忠实取向

② 课程相互适应取向

③ 课程创生取向

④ 课程实践取向

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