不同的人有不同的压力曲线。压力管理的目的在于使压力处于曲线“最低区域”。

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【判断题】【消耗次数：1】

① 对

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【判断题】不同的人有不同的压力曲线。压力管理的目的在于使压力处于曲线“最低区域”。。

① 正确

② 错误

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【单选题】对预防性压力管理的理解错误的是（）。

① 增加积极压力的最有效方法是改变你的工作重点、工作环境及个人生活

② 预防性个人压力管理的目标是消除所有的压力来源

③ 预防性压力管理的一个重要做法是增加积极压力

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【单选题】减压阀处于工作状态时，其出口压力比进口压力（）。

① 高

② 低

③ 相同

④ 不确定

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【单选题】减压阀处于工作状态时，其出口压力比进口压力（）。

① 高

② 低

③ 相同

④ 不确定

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【单选题】适度的压力对健康有利，过度的压力对健康有害。

① √

② ×

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【判断题】一次压力控制回路用于使储气罐送出的气体压力不超过规定压力。该说法（）

① 正确

② 错误

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【判断题】进行气缸压缩压力检查的目的在于：判断发动机机械部分是否有故障

① 正确

② 错误

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【判断题】调节限压式变量叶片泵的压力调节螺钉，可以改变泵的压力流量特性曲线上　拐点压力的大小，调节最大流量调节螺钉，可以改变泵的　最大流量　。；

① 正确

② 错误

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【单选题】对压力的理解错误的是（）。

① 如果工作要求距离你的能力越来越远，这种消极压力对一个人发展的影响是致命的

② 完全避免压力是有可能的

③ 压力可以产生非常积极的作用

④ 如果压力持续的时间过长，工作效率便开始降低

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【单选题】压力容器制造时，划分压力容器类别的压力条件指的是（）。

① 最高工作压力

② 安全阀开启压力

③ 最大允许工作压力

④ 设计压力

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【单选题】程序教学的提出者是( )。

① 华生

② 斯金纳

③ 加涅

④ 布卢姆

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【单选题】在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的( )特征。

① 灵活性

② 独创性

③ 发散性

④ 流畅性

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【单选题】加涅将学习分为五种类型的依据是( )。

① 不同的学习结果

② 学习层次的高低

③ 学习情境的简繁

④ 学习水平的优劣

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【单选题】 “举一反三”、“闻一知十”是指( )。

① 定势

② 迁移

③ 应用

④ 技能

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【单选题】为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词构成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是运用了学习策略中的（）。

① 注意策略

② 复述策略

③ 精加工策略

④ 组织策略

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【单选题】由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。

① 正强化

② 负强化

③ 奖励

④ 惩罚

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【单选题】提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（）。

① 桑代克

② 苛勒

③ 布鲁纳

④ 托尔曼

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【单选题】布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。

① 知识、运用、领会、分析、综合、评价

② 知识、领会、运用、综合、分析、评价

③ 知识、领会、分析、运用、综合、评价

④ 知识、领会、运用、分析、综合、评价

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【单选题】心理健康教育的总目标为( )。

① 提高学生的心理素质

② 发展学生的能力

③ 提高学生的成绩

④ 克服学生的厌学情绪

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【单选题】根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( ) 。

① 交往动机与荣誉动机

② 工作动机与提高动机

③ 高尚动机与低级动机

④ 社会动机与个人动机

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