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【判断题】【消耗次数:1】
若问小明“为什么偷东西是不对的?”,他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于习俗水平。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
6岁的小明的父母离异了,妈妈带着他又再婚了。继父承担着对小明的抚养责任。下列选项中不能享受对小明的子女教育支出扣除的是( )。
①
小明的母亲
②
小明的父亲
③
小明的继父
④
小明
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【单选题】
小明想知道《教你如何省钱》的定价,他可以在 找到。
①
环衬
②
封面
③
版权页
④
扉页
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【单选题】
小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断,根据皮亚杰的道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于()。
①
自我中心阶段
②
权威阶段
③
可逆阶段
④
公正阶段
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【单选题】
小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断,根据皮亚杰的道德认知发展理论,小星的道德认知发展处于()。
①
自我中心阶段
②
权威阶段
③
可逆阶段
④
公正阶段
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【单选题】
四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的( )思维特征。
①
可逆性
②
不守恒性
③
自我中心性
④
守恒性
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【单选题】
四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥,但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的( )思维特征。
①
可逆性
②
不守恒性
③
自我中心性
④
守恒性
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【单选题】
小明考试没考好,心里很难过,于是他约同学到操场上打篮球,放松心情,小明采用的调节情绪的方法是( )。
①
倾诉法
②
换位法
③
自我宽慰法
④
转移法
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【多选题】
小明为了获得父母的奖励而努力学习,他的学习动机是( )
①
低级动机
②
高级动机
③
外在的动机
④
内部的学习动机
⑤
远景的间接性动机
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【单选题】
中职学生小明在放学回家的路上,被一社会青年堵截要钱,小明无奈,只好给了他钱。事后小明越想越气,第二天便找了几个要好的同学找到这位抢钱的社会青年,将其打伤。小明的行为是()。
①
正当防卫
②
故意伤害罪
③
防卫过当
④
故意杀人罪
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【单选题】
解决认知冲突的过程为什么会帮助学生走出自我中心式的思考?()
①
A.因为认知冲突会让学生认知受到自己和他人观点的差异,为了更好的说服别人相信自己的观点,他首先会思考别人的错误想法是怎样形成的
②
B.因为认知冲突会引发争论,学生为了避免争论可能带来的不愉快的情感,就会顺从他人的观点,对他人有更多的体谅
③
C.因为解决认知冲突意味着学生需要抛弃自己已有的观点,主动去理解与接受一种完全不同的观点
④
D.因为冲突引发的对自己观点和结论的不确定性会促使学生尝试理解他人的观点,从多个的角度来思考问题
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随机题目
【单选题】
斜截面破坏有三种形态,其中属于脆性破坏形态的有( )。
①
剪压破坏
②
斜压、剪压和斜拉破坏
③
斜拉破坏
④
斜压破坏和斜拉破坏
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【单选题】
梁剪弯段区段内,如果剪力的作用比较明显,将会出现弯剪斜裂缝( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
.轴向压力N对构件斜截面受剪承载力总是有利的( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
在钢筋混凝土受扭构件设计时,《混凝土结构设计规范》要求,受扭纵筋和箍筋的配筋强度比应( )。
①
0.5 1.0
②
0.6 l.7
③
不受限制
④
1.0 2.0
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【判断题】
《混凝土结构设计规范》对于剪扭构件承载力计算采用的计算模式是混凝土和钢筋均考虑相关关系( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
设计钢筋混凝土矩形截面弯剪扭构件时,箍筋截面面积是由?受剪扭???承载力确定的( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
冲切破坏特征:沿( )锥体冲坏。
①
45°
②
60°
③
30°
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【单选题】
局部承压(local?compression)是指构件受力表面,仅有部分面积来承受压力的受力状态( )。
①
正确
②
错误
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【单选题】
( )可以不进行局部受压承载力验算。
①
支撑柱或墙的基础面
②
支撑梁或屋架的砌体柱
③
窗间墙下面的砌体墙
④
支撑梁或屋架的砌体墙
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【单选题】
地面上顶制一块钢筋混凝土板,在养护过程中发现表面出现微细裂缝,其原因可能为( )。
①
混凝土与钢筋产生热胀冷缩差异变形的结果
②
混凝土受到外荷载的作用
③
混凝土干缩变形的结果
④
钢筋伸缩变形的影响
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