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【单选题】【消耗次数:1】
课程是指学生体验到的意义,这是?( )?对课程的定义
①
课程即学习者所获得的经验
②
课程即目标
③
课程即教学科目
④
课程即师生的对话
参考答案:
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相关题目
【单选题】
课程是指学生体验到的意义,对课程的这种定义是认为
①
课程即教学科目
②
课程即学习者所获得的经验
③
课程即目标
④
课程即师生的对话
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【单选题】
课程即教学科目,这种课程定义( )
①
有利于课程内容的系统化选择及组织
②
把学生的直接经验置于课程的中心位置
③
强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动
④
认为教育目标的选择和制定成为核心任务
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【判断题】
课程即学习者所获得的经验这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置
①
正确
②
错误
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【简答题】
如何理解“课程内容即学习者的经验”?
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【多选题】
以下从课程即经验的维度界定课程的是
①
幼稚园课程者,由广义地说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也?
②
幼儿园课程是什么?就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备?
③
以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程
④
以儿童的兴趣、需要和能力为出发点,通过儿童自己组织的活动而实施的活动课程
⑤
在学校的主持下,学生借以获得知识和理解,发展技能,改变态度和价值的正式的和非正式的内容和过程
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【单选题】
( )将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
①
课程即科目
②
课程即经验
③
课程即目标
④
课程即计划
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【单选题】
在古德莱德的课程层次理论中,学生实际体验到的课程属于
①
正式的课程
②
理解的课程
③
经验的课程
④
运作的课程
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【单选题】
课程即目标这一观点把课程视为预期的( )。
①
学习结果
②
学习过程
③
学习计划
④
学习组织
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【判断题】
把课程看做学生的体验,认为课程就是师生间的对话。
①
正确
②
错误
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【判断题】
课程目标是指某门课程在教学上总体要达到的结果,即一门课程的教学活动所要促成的学生的身心变化。(?? )
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
下列哪项不是乌梅的性状特征
①
.呈扁球形或不规则球形
②
.表面棕黑色至乌黑色,皱缩不平
③
.果核坚硬,椭圆形,棕黄色
④
.果核表面有众多刺状突起
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【多选题】
连翘的性状特征有
①
呈长卵形或卵圆形,稍扁
②
表面有不规则纵皱纹及多数凸起的小斑点
③
两面各有一条明显的纵沟
④
气微香,味苦
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【多选题】
木瓜的性状特征有
①
为纵剖对半的长圆形
②
表面紫红色,有多数不规则的纵皱纹
③
剖面边缘向内卷曲
④
质坚实
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【多选题】
五味子的性状特征有
①
不规则的圆球形
②
表面紫红色,有的表面出现“白霜”
③
果肉柔软,皱缩
④
种子气微,味酸
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【多选题】
山楂的植物来源是
①
山里红
②
山楂
③
野山楂
④
楂
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【多选题】
栀子的性状特征是
①
.长卵形或椭圆形
②
.表面深红色,有3条棱线
③
.顶端有宿存萼片
④
.内有多数红棕色种子
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【单选题】
五味子的有效成分为
①
木脂素类
②
有机酸类
③
挥发油类
④
生物碱类
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【单选题】
鼠李科植物的类药材是
①
橘络
②
栀子
③
酸枣仁
④
枸杞子
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【单选题】
苦杏仁的性状鉴别特征是
①
呈扁心脏形
②
顶端略尖,基部钝圆,左右不对称
③
表面黄白色,边缘有一短线形种脐,基部有一椭圆形合点
④
气香,味苦
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【单选题】
槟榔来源于
①
芸香科
②
木兰科
③
十字花科
④
棕榈科
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