【多选题】【消耗次数:1】
以下诗歌作品,属于徐志摩创作的是
《再别康桥》
《雪花的快乐》
《大堰河——我的保姆》
《天狗》
《距离的组织》
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相关题目
【多选题】 以下诗句,属于《再别康桥》的是
①  那河畔的金柳,是夕阳中的新娘
②  但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫
③  悄悄的我走了,正如我悄悄的来
④  我挥一挥衣袖,不带走一片云彩
⑤  认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望——
【多选题】 以下诗歌作品,属于徐志摩创作的是
①  《起造一座墙》
②  《再别康桥》
③  《雪花的快乐》
④  《偶然》
⑤  《我用残损的手掌》
【单选题】 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资 源( )
①  再别康桥.wav
②  再别康桥.mp3
③  再别康桥.wmf
④  再别康桥.wma
【单选题】 某位教师需要选取一段《再别康桥》的背景音乐来辅助教学,以下哪一种不属于音频资 源( )
①  再别康桥.wav
②  再别康桥.mp3
③  再别康桥.wmf
④  再别康桥.wma
【判断题】 诗歌《大堰河——我的保姆》的作者是戴望舒。
①  正确
②  错误
【判断题】 《大堰河——我的保姆》是艾青创作的著名诗篇。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 以下诗歌作品,属于舒婷创作的是
①  《再别康桥》
②  《天狗》
③  《大堰河——我的保姆》
④  《致橡树》
⑤  《神女峰》
【多选题】 以下诗歌作品,属于郭沫若创作的是
①  《天狗》
②  《地球,我的母亲》
③  《再别康桥》
④  《立在地球边上放号》
⑤  《凤凰涅槃》
【多选题】 以下诗歌作品,属于卞之琳创作的是
①  《断章》
②  《距离的组织》
③  《凤凰涅槃》
④  《我用残损的手掌》
⑤  《大堰河——我的保姆》
【单选题】 以下诗歌作品,属于朱湘创作的是
①  《采莲曲》
②  《天狗》
③  《雪花的快乐》
④  《死水》
随机题目
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程
【单选题】 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①  裴斯泰洛齐
②  赫尔巴特
③  福禄倍尔
④  哈尔尼希
【单选题】 以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①  课程与教学的评价
②  课程与教学的实施
③  课程与教学的目标
④  课程与教学的内容
【单选题】 由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①  目标原则
②  过程原则
③  量力性原则
④  思想性原则
【单选题】 在非指导性教学中,教师的角色变成了
①  引领者
②  管理者
③  促进者
④  指导者
【单选题】 在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
①  博比特的《怎样编制课程》
②  查特斯的《课程编制》
③  拉格的《课程编制:过去与现在》
④  泰勒的《课程与教学的基本原理》
【单选题】 第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是
①  赫尔巴特
②  班杜拉
③  桑代克
④  斯金纳
【单选题】 在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
①  课程内容即教科书知识
②  课程内容即当代社会生活经验
③  课程内容即学习者的经验
④  课程内容即学科知识
【单选题】 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了
①  “基础教养论”
②  “中间语言”
③  “最近发展区”
④  “居室教育学”