糖尿病患者餐后2h血糖控制的理想目标是4.4～8.0mmol/l。

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【单选题】糖尿病病人餐后2h血糖（mmol/L）控制的理想目标

① 4.4—6.1

② 4.4—8.0

③ 7.0—9.0

④ 8.0—10.0

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【单选题】空腹血糖7. Ommol/L;餐后2 小时（）mmol/L为糖尿病。

① 12.1

② 9.1

③ 10.1

④ 11.1

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【单选题】目前基本公共卫生服务规范要求，2型糖尿病患者空腹血糖的控制目标是（）

① 小于4mmol/L

② 小于7.0mmol/L

③ 小于6.1mmol/L

④ 小于10.0mmol/L

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【多选题】糖尿病患者，感冒高热后出现恶心、呕吐、化验检查血酮体5.2mmol/L（54.17mg/dl），CO2-CP18mmol.L.与该患呕吐无关的是

① A.代谢产物刺激延髓化学感受器触发器

② B.代谢产物刺激延髓呕吐中枢

③ C.代谢产物刺激延髓胃肠道化学感受器

④ D.高热刺激延髓化学感受器触发器

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【单选题】有严重肝病的糖尿病患者禁用的降血糖药是

① 阿卡波糖

② 氯磺丙脲

③ 格列齐特

④ 二甲双胍

⑤ 吡格列酮

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【单选题】糖尿病患者适宜的膳食

① 高能量、高蛋白膳食

② 低能量、低蛋白膳食

③ 低能量、高蛋白膳食

④ 高钙膳食

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【单选题】糖尿病患者一旦出现低血糖，以下食物应优先选用

① 牛奶

② 葡萄糖

③ 馒头

④ 豆浆

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【单选题】伴有甲状腺危象的2型糖尿病患者宜选用

① 格列美脲

② 甲苯磺丁脲

③ 二甲双胍

④ 正规胰岛素

⑤ 精蛋白锌胰岛素

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【单选题】以下食物中糖尿病患者应当忌食是 ( )。

① 黄豆

② 魔芋

③ 燕麦

④ 蜜饯

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【单选题】不符合糖尿病患者饮食要求的是（）

① 低糖

② 高蛋白

③ 低蛋白

④ 丰富的维生素

⑤ 适量的脂肪

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【单选题】以下哪位是人本主义心理学流派的代表人物？

① 布鲁纳

② 华生

③ 加涅

④ 罗杰斯

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【单选题】课程内容的活动取向特别注重（）。

① 课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

② 课程内容的科学逻辑组织

③ 课程是既定的、先验的、静态的

④ 课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

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【单选题】按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于（）。

① 学科课程

② 活动课程

③ 显性课程

④ 隐性课程

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【单选题】根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。

① 诊断性评价、形成性评价、终结性评价

② 内部评价与外部评价

③ 学生评价与教师评价

④ 相对性评价与绝对性评价

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【单选题】教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下面（）不属于教学动力具有的特征。

① 方向性

② 动力性

③ 动态性

④ 转化性

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【单选题】（）总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。

① 华生

② 罗杰斯

③ 杜威

④ 斯金纳

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【单选题】现代媒体的作用是对于人类感官的延伸，（）是对人类视、听觉同时的延伸。

① 综合媒体

② 音响媒体

③ 文字图像媒体

④ 视听媒体

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【单选题】教学评价中，西方的目标参照测验，属于一种（）。

① 绝对性评价

② 相对性评价

③ 个体内差异评价

④ 终结性评价

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【单选题】以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（）。

① 实验法

② 实践法

③ 研究法

④ 练习法

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【单选题】根据课程内容的逻辑和心理呈现方式，越低年级越适合（），越高年级越适合学科的（）。

① 逻辑组织，心理组织

② 心理组织，逻辑组织

③ 横向组织，心理组织

④ 横向组织，逻辑组织

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