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【单选题】【消耗次数：1】
认知学派的核心观点是( )
① 学习并非是机械的、被动的S—R联结，学习要通过主体的主观作用来实现
② 一个操作发生后，紧接着呈现一个强化刺激，那么这个操作力量就会得到增强
③ 刺激得到反应，学习就完成了
④ 既要揭示外部刺激(条件)的作用与外在的反应(行为)，又要揭示内部过程的内在条件的作用
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【单选题】 在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律？（ ）。
①  练习律
②  效果律
③  准备律
④  近因律
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【判断题】 多种辨别学习是将一系列刺激一反应行为按照一定的顺序联结起来。
①  正确
②  错误
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【单选题】 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。
①  刺激泛化
②  刺激比较
③  刺激分化
④  行为强化
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【单选题】 在刺激－反应的联结过程中伴随满意刺激，可以提高反应发生的概率，这一现象是（　　）
①  A、强化
②  B、消退
③  C、分化
④  D、泛化
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【单选题】 ( )模式认为，学习不是直线式的、被动的反应过程，而是一个主动探究的过程
①  过程模式
②  目标模式
③  探究模式
④  自主合作模式
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【判断题】 条件反射的建立需要条件刺激与非条件刺激多次结合，即条件刺激的强化。
①  正确
②  错误
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【单选题】 继承了完形说的观点，否认刺激与反应之间的直接联系，认为学习是通过认知，获得意义和意象的是哪位心理学家（　 ）.
①  布鲁纳
②  奥苏伯尔
③  桑代克
④  斯金纳
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【判断题】 根据学习的认知理论，我们认为数学学习过程是一个数学认知过程，即新的学习内容和学生原有数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程.
①  正确
②  错误
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【判断题】 既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强，学习效果就会越好。
①  正确
②  错误
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【单选题】 ( )强调刺激与反应之间的关系。
①  行为主义
②  社会学习理论
③  相互作用取向
④  生物取向
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【判断题】 “时充国年七十余，上老之”中“老”的意思是“使变老”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 “夫人将启之”中“启”是为动用法
①  正确
②  错误
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【判断题】 “齐威王欲将孙膑”中“将”是意动用法。
①  正确
②  错误
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【单选题】 文侯喜曰:“可反欤?”中的“反”属于哪一种词类活用现象？
①  名词作动词
②  名词作状语
③  使动用法
④  意动用法
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【单选题】 “故扁鹊不能肉白骨,微、箕不能存亡国也”中有哪种词类活用现象？
①  名词作状语
②  名词作动词
③  意动用法
④  使动用法
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【单选题】 “工师得大木，则王喜；匠人斫（zhuó）而小之，则王怒”中有哪种词类活用现象？
①  意动用法
②  使动用法
③  形容词作动词
④  形容词作名词
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【单选题】 “胡不见我于王?”中“见”属于哪种词类活用现象？
①  意动用法
②  使动用法
③  名词作状语
④  名词作动词
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【单选题】 “上顺乎主心以显贤者,其唯翟黄乎?”中“显”属于哪种词类活用现象？
①  使动用法
②  意动用法
③  名词作动词
④  名词作状语
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【判断题】 “沉鱼落雁”有词类活用现象
①  正确
②  错误
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【判断题】 “强本而节用，则天不能贫”中“贫”是形容词作动词
①  正确
②  错误
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