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【多选题】【消耗次数:1】
记账后发现记账凭证中应借、应贷会计科目正确,只是金额发生错误,可以用的更正方法有
①
划线更正法
②
横线更正法
③
红字更正法
④
补充登记法
⑤
金额更正法
参考答案:
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相关题目
【多选题】
记账后发现记账凭证中应借、应贷会计科目正确,只是金额发生错误,可以用的更正方法有( )。
①
划线更正法
②
横线登记法
③
红字更正法
④
补充登记法
⑤
金额更正法
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【判断题】
会计人员记账后发现记账凭证和账簿记账中应借、应贷会计科目正确,但是所记科目金额有误,应采用划线更正法更正。( )
①
对
②
错
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【多选题】
应贷会计科目正确,只是金额发生错误,可以用的更正方法有()。
①
红字更正法
②
补充登记法
③
划线更正法
④
横线登记法
⑤
金额更正法
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【判断题】
在审查当年的记账凭证时,发现某记账凭证应借应贷的科目正确,但所记的金额大于实际金额,并已入账,可用红字更正法更正。( )
①
对
②
错
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【判断题】
在结账前,若发现登记的记账凭证科目有错误,必须用划线更正法予更正。
①
正确
②
错误
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【单选题】
记账以后,如果发现记账凭证上应借、应贷的会计科目并无错误,只是金额有错误,且所记的金额小于应记得正确金额,应采用的更正方法是()。
①
划线更正法
②
红字更正法
③
补充登记法
④
横线登记法
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【多选题】
下列应该采用红字更正法的有( )。
①
记账前发现,记账凭证没有错误,登记账簿时发生错误
②
记账后发现,记账凭证的会计科目错误
③
记账后发现,记账凭证的应借、应贷的会计科目没有错误,所记金额大于应记金额
④
记账后发现,记账凭证的应借、应贷的会计科目没有错误,所记金额小于应记金额
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【判断题】
(判断)如果在结账前发现账簿记录有文字或数字错误,而记账凭证没有错误,则可采用划线更正法,不可以采用红字更正法。( )
①
对
②
错
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【多选题】
对于划线更正法,下列说法正确的有( )。
①
划红线注销时必须使原有字迹仍可辨认
②
对于错误的数字,应当全部划红线更正,不得只更正其中的错误数字
③
对于文字错误,可只划去错误的部分
④
对于错误的数字,可以只更正其中的错误数字
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【单选题】
红字更正法的适用范围是( )。
①
记账凭证上会计科目或记账方向错误,导致账簿记录错误
②
记账凭证正确,在记账时发生错误,导致账簿记录错误
③
原始凭证上的金额有错误
④
记账凭证上会计科目或记账方向正确,所记金额小于应记金额,导致账簿记录错误
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随机题目
【单选题】
在( )反应期,集体的免疫系统功能降低,使得机体对疾病的易感性增加
①
警觉
②
抵抗
③
衰竭
④
警戒
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【单选题】
以下对适应的概念说法不正确的是( )
①
适应可以是一个过程,也可以是一个状态
②
适应是人的一种基本需要
③
适应是有机体为满足自身需要,使主体与环境发生调和作用的交互动态过程
④
适应是一个一成不变的过程
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【单选题】
职业生涯的概念最早是由美国学者( )提出来的
①
萨帕
②
施恩
③
沙特列
④
霍兰德
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【单选题】
汉斯.塞里认为应激的动态发展有三个阶段:( )、抵抗和衰竭
①
防御
②
应对
③
警觉
④
输入
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【多选题】
建构主义关于学习和学习过程的观点有哪些( )
①
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
②
学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加工
③
学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发
④
学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程
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【单选题】
有的学生在上课时讲小话、做小动作,这是( )
①
注意的转移
②
注意的分配
③
注意的分散
④
注意的起伏
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【单选题】
( )型职业锚的人往往渴望挑战性、多样化的工作,期待能够对组织负有责任,获得高层岗位的权力和成就
①
创新
②
技术
③
管理
④
安全
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【单选题】
1908年,美国人( )的自传《一颗找回自我的心》引起了关于争取精神病人合法权益的运动
①
比尔
②
比尔斯
③
比奈尔
④
詹姆斯
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【单选题】
在( )阶段,人们希望更新技能,并在培训和辅导青年员工中发展自己的技能
①
职业探索
②
立业与发展
③
职业维持
④
职业衰退
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【单选题】
( )是指当个体受到挫折时,为了减少或免除因挫折而产生的焦虑和痛苦,寻找种种理由或者值得原谅的借口替自己辩护
①
补偿
②
投射
③
文饰
④
抵消
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