义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

答案查看网，轻松搜题/搜资源

【判断题】【消耗次数：1】

① 正确

② 错误

参考答案：

复制

纠错

相关题目

【单选题】下列哪项不是义务教育阶段数学课程的内容（　）.

① 实践与教学应用

② 实践与综合应用

③ 空间与图形

④ 统计与概率

查看完整题目与答案

【单选题】高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有()。

① A.基础性、选择性和发展性

② B.基础性、选择性和实践性

③ C.基础性、实践性和创新性

④ D.基础性、选择性和普适性

查看完整题目与答案

【单选题】义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和哪个领域一起构成（　）.

① 实践与综合应用

② 实践与教学应用

③ 数学和教学应用

④ 实践与数学应用

查看完整题目与答案

【判断题】义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域构成。

① 正确

② 错误

查看完整题目与答案

【单选题】按照新的数学课程理念，学生的数学发展不包括（　）.

① 思维的逻辑性

② 知识与技能

③ 数学思考

④ 解决问题

查看完整题目与答案

【单选题】《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计背诵（）篇（段）。

① 200

② 240

③ 280

④ 300

查看完整题目与答案

【单选题】《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字（）个。

① 2500

② 3500

③ 2800

④ 3000

查看完整题目与答案

【单选题】下列不属于学生身心发展对数学课程要求的是（　）.

① 可接受性

② 直观性

③ 启发性

④ 抽象性

查看完整题目与答案

【单选题】《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》是中华人民共和国教育部( )颁布的.

① 2001年7月

② 2001年9月

③ 1986年7月

④ 1986年9月

查看完整题目与答案

【单选题】数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展，要经历多种水平，多种阶段。认知的发展呈现一定的规律，基于这些规律，要求数学课程有可接受性、直观性和（　）.

① 抽象性

② 具体性

③ 启发性

④ 开导性

查看完整题目与答案

随机题目

【多选题】商业汇票按承兑人不同可以分为( )。

① 商业承兑汇票

② 带息商业汇票

③ 不带息商业汇票

④ 银行承兑汇票

查看完整题目与答案

【多选题】托收承付结算款项的划回方法，由收款人选用的分两种( )。

① 电报

② 网上支付

③ 汇款

④ 邮寄

查看完整题目与答案

【单选题】现金日记账是由出纳人员按（）的顺序逐日逐笔登记。

① 收付业务金额大小

② 收付业务发生

③ 先记收入后记支出

④ 先记支出后记收入

查看完整题目与答案

【单选题】从账簿的外形看，现金日记账和银行存款日记账，应采用的账簿是( )。

① 活页式

② 订本式

③ 卡片式

④ 三栏式

查看完整题目与答案

【单选题】企业应设置现金日记账，按照经济业务发生的先后顺序逐日逐笔登记，其登记人员是

① 经办人员

② 会计人员

③ 出纳人员

④ 主管人员

查看完整题目与答案

【单选题】日记账最大的特点是（）

① 按照现金和银行存款分别设置账户

② 可以提供现金和银行存款的每日发生额

③ 可以提供现金和银行存款的每日静态、动态资料

④ 逐日逐笔顺序登记并随时结出当日余额

查看完整题目与答案

【判断题】库存现金日记账应该每天结出余额并与库存现金核对，但银行存款日记账不需要。

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【判断题】日记账是各单位重要的经济档案之一，在启用账簿时，也应按有关规定和要求填写“账簿启用表”。

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【判断题】年度终了结账时，要将银行存款日记账余额结转下年。

① 对

② 错

查看完整题目与答案

【多选题】现金日记账和银行存款日记账的登记要求主要有（）

① 由出纳人员负责登记

② 以审核无误的收、付款凭证为依据

③ 应逐日逐笔顺序登记

④ 必须逐日结出收入合计和支出合计

查看完整题目与答案