【判断题】【消耗次数:1】
危险源辨识时应考虑人的行为、能力和其他人的因素。
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【判断题】 源辨识》GB 18218—2009,作为重大危险源辨识的依据。 ()
①  正确
②  错误
【判断题】 ?按照危险源辨识的情况,施工现场应设置危险源公示牌。
①  正确
②  错误
【单选题】 危险化学品重大危险源,是指按照( )标准辨识确定的。
①  《危险化学品重大危险源辨识》(GB18218)
②  《安全生产法》
③  《危险化学品重大危险源安全》
④  《危险化学品名录》
【单选题】 危险源辨识是对认识危险源的存在并确定其可能产生的()。
①  风险后果
②  根源或状态
③  大小
④  利益
【判断题】 危险源辨识等同于隐患排查。 ()
①  正确
②  错误
【单选题】 关于隐患和危险源,描述错误的是( )。
①  危险源和隐患不需要区分
②  危险源可能不存在隐患
③  危险源和隐患需要区分
④  危险源可能存在隐患
【多选题】 危险源辨识的范围涉及所有的系统,包括()。
①  生产系统和非生产系统
②  人员学历职称
③  所有工作任务
④  生产工艺
⑤  紧急与意外情况
【多选题】 危险源辨识的方法很多,常用的方法有( )等。
①  专家调查法、德尔菲法
②  头脑风暴法、因果分析法
③  现场调查法、工作任务分析法
④  安全检查表法、危险与可操作性研究法
⑤  事件树分析法、故障树分析法
【判断题】 工程项目部应针对工程特点,进行危险源的辨识
①  正确
②  错误
【多选题】 企业在对重大危险源进行辨识和评价后,应针对每一个重大危险源制定出一套严格的安全管理制度,通过( )对重大危险源进行严格控制和管理。
①  技术措施
②  组织措施
③  管理措施
④  经济措施
⑤  合同措施
随机题目
【单选题】 20世纪70年代末至90年代,语文课程性质的基本认识是
①  人文性与言语性
②  工具性与思想性
③  言语性与工具性
④  人文性与思想性
【单选题】 语文学习,记忆的基本技巧是
①  记忆单位要适当,间隔要合理
②  完整的知识结构和合乎规律的联想能力
③  通过反复及时巩固
④  通过整理,把记忆的内容由繁化简,以简驭繁
【单选题】 现代语文教科书的雏形《蒙学课本》、《蒙学读本》出现在
①  十九世纪五十年代
②  十九世纪八十年代
③  十九世纪末
④  二十世纪初
【单选题】 我国古代影响较大的、最为流行的唐诗选本是
①  唐诗品汇
②  唐诗镜
③  唐诗快
④  唐诗三百首
【单选题】 2011年版《义务教育语文课程标准》语文课程评价理念之一,突出语文课程评价的
①  整体性和综合性
②  人文性和创造性
③  工具性和整体性
④  综合性和创造性
【单选题】 语文学习的主体是
①  教师
②  学生
③  教材编者
④  文本作者
【单选题】 语文自学能力的构成,一般认为,包括:
①  积累一定的语文知识和掌握基本的语文技能
②  具有良好的智力品质
③  有较完善的非智力素养
④  ABC三项都是
【单选题】 语文多媒体教学的作用
①  语文教学媒体、方式的转变
②  语文教学过程、师生角色的转变
③  语文教学环境的转变
④  ABC三个选项都是
【单选题】 现代语文课程提出并开始真正实施是
①  1900
②  1902
③  1904
④  1906
【单选题】 语文对话教学的主要特点
①  民主和谐性,感悟体验性
②  多维互动性,发展生成性
③  自我实现性
④  ABC三个选项都是