【单选题】【消耗次数:1】
男性,20岁。近半年来乏力日渐消瘦,体重下降约15kg,食欲尚可,尿量增加。2天前受凉感冒后出现恶心呕吐,呕吐物为胃内容物,1天来精神恍惚来院。既往测量血糖升高。查体:T 36.8℃,P 118次/分,R 28次/分,BP 88/58mmHg.嗜睡状态,消瘦体型,呼吸深快,呼气中有烂苹果味,皮肤干燥,双肺(-),心率齐,腹软,肠鸣音活跃,四肢发凉。该患者最可能的诊断是
甲状腺危象
糖尿病酮症酸中毒
食物中毒
感染性休克
高渗高血糖昏迷
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【单选题】 李女士,患糖尿病10年,2年来采用胰岛素治疗。近日因上呼吸道感染后出现极度乏力、多尿、食欲下降、恶心、呕吐、呼吸深快。该患者可能是发生了
①  低血糖反应
②  急性呼吸衰竭
③  呼吸性酸中毒
④  酮症酸中毒
⑤  乳酸酸中毒
【单选题】 胰岛素依赖性糖尿病患者,20岁,两天来出现恶心,面色潮红,呼吸深快,渐发生神志模糊以致昏迷,最可能的诊断为()
①  尿毒症酸中毒
②  糖尿病高渗昏迷
③  乳酸性酸中毒
④  呼吸性碱中毒
⑤  糖尿病酮症酸中毒
【单选题】 女性,45岁,2周前体检发现空腹血糖9.2mmol/L,诊断为2型糖尿病,予以口服降糖药物治疗。患者饮食欠规律。家属晨起时发现患者呼之不应即来急诊。查体:心率108次/分,呼吸22次/分,幅度较浅,血压140/75mmHg,皮肤潮湿。引起患者昏迷的最可能原因为
①  酮症酸中毒
②  乳酸酸中毒
③  非酮症高渗昏迷
④  低血糖
⑤  食物中毒
【单选题】 男,55岁,因高热、神志模糊、休克送入ICU治疗,诊断为重症肺炎,经积极治疗后体温正常,血压120/68mmHg,心率100次/分,呼吸36次/分,唇发绀,双肺无啰音,该患者最可能的诊断为( )
①  心力衰竭
②  ARDS
③  气胸
④  脑膜炎
⑤  胸膜炎
【单选题】 男性,40岁,近3日腹胀,呕吐,呕吐物中有宿食,临床诊断首先考虑为( )
①  急性胃炎
②  急性胃扩张
③  高位小肠梗阻
④  幽门梗阻
⑤  肥大性幽门狭窄
【单选题】 男性患者,40岁,3小时前被汽车撞到上腹部,现面色苍白,四肢厥冷,血压60/40mmHg,脉率118次/分,应考虑患者最可能的诊断是( )
①  创伤性休克
②  低血容量性休克
③  脓毒性休克
④  心源性休克
⑤  神经源性休克
【单选题】 王女士,女性,66岁,头晕、头痛、乏力20年,加重伴恶心、呕吐、烦躁不安1天,查体:血压180/130mmHg,意识模糊。左侧肢体活动受限,心界扩大。该患者最可能的诊断是( )
①  2级高血压
②  临界高血压
③  3级高血压
④  高血压危象
【单选题】 糖尿病酮症酸中毒引起的深长呼吸称为
①  Cheyne-Stokes呼吸
②  Biots呼吸
③  抑制性呼吸
④  Kussmaul呼吸
⑤  叹息样呼吸
【单选题】 男性,35岁,上腹痛2天,呕吐,腹胀,血淀粉酶750U/L(Somogyi),血压80/50mmHg,脉搏120次/分,最可能的诊断为
①  急性肾功能衰竭
②  急性胰腺炎
③  急性心肌梗死
④  急性胃炎
⑤  急性肝炎
【单选题】 患者,男,55岁。因心悸伴消瘦1周来诊。查体:脉奉84次/分,血压148/60mmHg,甲状腺弥漫性I度肿大,可闻及血管杂音,肺(一),心率112次/分,心律绝对不整,心音强确不等,腹(一)。该患者的心律失常类型是
①  心房颤动
②  心房扑动
③  频发早搏
④  二度II型房室传导阻滞
⑤  三度房室传导阻滞
随机题目
【判断题】 学校公共关系的行为主体是社会组织——学校。
①  正确
②  错误
【多选题】 学校的目标规划应包括
①  主管部门赋予的使命和任务
②  学校自身的长期目标
③  学校已取得的成就
【多选题】 学校总务工作的主要任务和宗旨包括
①  为教学服务
②  为师生服务
③  搞好校园的清洁卫生
④  保障教育、教学工作的正常运作
【多选题】 学校公共关系观念主要包括有
①  形象意识
②  公众意识
③  政治意识
④  传播意识
【多选题】 学校管理学常用的研究方法有
①  调查法
②  实验法
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④  案例法
【多选题】 校长的素养包括
①  政治素养
②  道德素养
③  业务素养
④  身心素养
【多选题】 校园文化的形成过程,是
①  一种对原有文化的传承与改造的过程
②  一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程
③  一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
【多选题】 学校目标包括
①  教育目标
②  德育目标
③  管理目标
④  教学目标
【多选题】 学校管理机制的内容结构包括____等基本部分
①  运行机制
②  竞争机制
③  动力机制
【单选题】 学校管理工作的导向是
①  学校管理思想
②  学校管理目标
③  学校管理过程
④  学校管理手段