【单选题】【消耗次数:1】
肺结核的化学治疗需坚持联合用药的原则,其目的在于
延缓或防止耐药性的产生,发挥药物的协同作用
提高血药浓度
减少药物的副反应
减少复发
减少传染性,保护结核病接触者
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【单选题】 具有重要传染性的肺结核病是
①  浸润型肺结核
②  慢性纤维空洞性肺结核
③  结核球
④  结核性胸膜炎
【单选题】 联合用药时宜选用具有协同或相加作用的药物联合,抗菌药物的联合用药通常采用( )种药物联合
【单选题】 ( )是治疗结核病的一线药物
【单选题】 怎样判断肺结核患者有无传染性( )
①  做肺结核菌素试验
②  查痰结核菌
③  询问病人有无咯血
④  检查病人有无发热
⑤  拍胸片检查有无空洞
【单选题】 药物治疗结核病的标准方案中,间歇疗法的含义是()。
①  一月用药1~2次
②  一周用药2~3次
③  一周用药1次
④  一日用药1次
⑤  一日用药l~2次
【单选题】 为控制肺结核病的传染源,最关键的措施是
①  出生后开始定期接种卡介苗
②  彻底治愈痰菌阳性病人
③  消毒、隔离
④  给易感者及接触肺结核者预防用药
【单选题】 不是抗菌药物联合用药的目的是
①  提高疗效
②  扩大抗菌范围
③  减少耐药性的发生
④  延长作用时间
⑤  降低毒性
【单选题】 结核病的主要社会传染源是( )
①  排菌的病人
②  所有活动性肺结核病人
③  肺内有空洞性病变的患者
④  血行播散型肺结核患者
⑤  对抗结核化疗效果不明显的患者
【判断题】 控制肺结核病流行的主要措施是发现并治愈肺结核患者。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列抗结核病药物中,哪个疗效较差( )
随机题目
【判断题】 根据加涅的学习结果分类,学习“功=力距离”是解决问题的学习。
①  正确
②  错误
【多选题】 程序教学的原则有( )
①  小步子
②  积极反应
③  低错误率
④  及时强化
⑤  自定步调
【单选题】 有些课题包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等),如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能,则宜于采用( )
①  以教师为中心的讲授策略
②  师生互动策略
③  以学生为中心的发现学习
④  合作学习策略
【单选题】 掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是取决于他们的( )
①  学习积极性
②  学习自觉性
③  要花多少时间
④  智力水平
【单选题】 程序教学的提出者是( )
①  华生
②  斯金纳
③  加涅
④  布卢姆
【单选题】 将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是( )
①  发现学习
②  合作学习
③  程序教学
④  掌握学习
【单选题】 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是( )
①  知识与技能习得的心理过程
②  知识与技能的心理表征
③  知识向技能转化的规律
④  知识学习情境与其测量情境的变化程度
【单选题】 下列不属于布卢姆的教学目标分类的是( )
①  认知
②  情感
③  态度
④  动作技能
【单选题】 提出掌握学习理论的心理学家是( )
①  华生
②  杜威
③  加涅
④  布卢姆
【单选题】 布卢姆将认知目标由低到高分为( )六个层次。
①  知识、运用、领会、分析、综合、评价
②  知识、领会、运用、综合、分析、评价
③  知识、领会、分析、运用、综合、评价
④  知识、领会、运用、分析、综合、评价