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【单选题】【消耗次数:1】
某病人已有数年怕热、多汗、心率110次/分,食量大,但逐渐消瘦,检查发现FT4及FT3增高,昨天突然体温达40℃,心率150次/分,恶心、呕吐、腹泻,大汗持续而昏睡,急诊为甲状腺功能亢进症伴甲状腺危象,其原因是
①
甲状腺素大量破坏
②
机体消耗大量甲状腺素
③
腺垂体功能亢进
④
大量甲状腺素释放入血
⑤
下丘脑功能亢进
参考答案:
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相关题目
【判断题】
甲状腺片用于各种原因引起的甲状腺功能亢进症。
①
正确
②
错误
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【单选题】
女性,23岁。患甲状腺功能亢进症。在进行131I治疗过程中发生恶心、呕吐、大汗淋漓、神志恍惚,查体温39℃,心率160次/分。该患者发生了
①
131I治疗正常反应
②
甲状腺危象
③
淡漠型甲亢
④
甲状腺功能低下
⑤
过敏反应
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【单选题】
甲状腺功能亢进症最有意义的体征是()
①
弥漫性甲状腺肿大伴血管杂音
②
心率增快,第一心音亢进
③
浸润性突眼
④
脉压增大,周围血管征阳性
⑤
双手震颤
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【单选题】
在抢救甲状腺功能亢进症危象时应首选下列哪种药物
①
甲巯咪唑
②
丙硫氧嘧啶
③
复方碘液
④
糖皮质激素
⑤
大量普萘洛尔
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【单选题】
诊断甲状腺功能亢进症灵敏性最高的指标是
①
TT<sub> 3</sub> 减低,FT<sub> 3</sub> 增高
②
TT<sub> 3</sub> 增高,FT<sub> 3</sub> 减低
③
TT<sub> 3</sub> 、FT<sub> 3</sub> 增高
④
TT<sub> 3</sub> 、FT<sub> 3</sub> 减低
⑤
以上都不是
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【单选题】
构成甲状腺素的主要原料是( )
①
铁
②
锌
③
碘
④
钙
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【单选题】
构成甲状腺素的主要原料是( )。
①
铁
②
锌
③
碘
④
钙
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【单选题】
构成甲状腺素的主要原料是()。
①
锌
②
钙
③
铁
④
碘
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【单选题】
下列关于甲状腺功能亢进术后并发症说法错误的是()
①
甲状腺功能减退
②
喉返神经损伤
③
甲状腺功能亢进复发
④
偏瘫
⑤
突眼症加重
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【单选题】
弥漫性甲状腺肿伴甲状腺功能亢进(甲亢)所致甲状腺肿大最有鉴别意义的体征是甲状腺
①
弥漫性对称性肿大
②
有震颤和杂音
③
表面光滑
④
质地柔软
⑤
随吞咽上下移动
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随机题目
【判断题】
在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
①
正确
②
错误
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【单选题】
学生的特征分析应该包括三个方面的内容,下面说法中正确的是( )
①
学生的年龄、学历、初始能力
②
学习的一般特征、初始能力、学习风格
③
学习风格、初始能力、学习兴趣
④
学生的社会环境、初始能力、一般特征
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【单选题】
信息化环境下的学习方式具有那几种途径( )
①
资源利用的学习,即利用数字化资源进行情境探究学习
②
自主发现的学习,即借助资源,依赖自主发现、探索性的学习
③
实践创造的学习,即使用信息工具,进行创新性、实践性的问题解决学习
④
AB和C都对
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【单选题】
基于因特网的资源型学习一般第一步是( )
①
评价、展示学习成果
②
搜集、分析、组织信息
③
确定问题与目标
④
提供资源和工具
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【单选题】
教学设计的目标是( )
①
优化教学效果
②
优化教学计划
③
优化教学内容
④
优化课程设置
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【单选题】
不属于教学设计的前端分析内容的选项是 ( )
①
终端性测验分析
②
学习需要分析
③
学习者分析
④
学习内容分析
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【单选题】
情感领域的教育目标分类的依据是( )
①
价值化的程度
②
情感的高尚程度
③
情感的接受程度
④
情感的复杂程度
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【单选题】
按照布卢姆的教学目标分类学说,认知领域中最高级的层次为( )
①
评价
②
分析
③
应用
④
理解
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【单选题】
信息化教学设计具有( )、问题化、活动化、信息化的特点
①
数据化
②
单元化
③
结构化
④
一体化
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【单选题】
( )也称作为后置式评价
①
诊断性评价
②
形成性评价
③
总结性评价
④
相对性评价
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