【单选题】【消耗次数:1】
哪种物质直接作用于体温调节中枢引起发热
病原体产生的外源性致热源
病原体产生的内源性致热源
血液中白细胞产生的外源性致热源
血液中白细胞产生的内源性致热源
血液中白细胞及病原体的代谢产物
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【单选题】 哪种物质直接作用于体温调节中枢引起发热搜索复制
①  病原体产生的外源性致热原
②   病原体产生的内源性致热原
③   血液中白细胞产生的外源性致热原
④   血液中白细胞产生的内源性致热原
⑤   血液中白细胞及病原体的代谢产物
【单选题】 哪种疾病的病原体属于非细胞型微生物?(?)。
①  沙眼
②  疯牛病
③  体癣
④  梅毒
⑤  结核病?
【单选题】 引起疣的病原体是( )
①  细菌
②  真菌
③  衣原体
④  人乳头瘤病毒
⑤  立克次体
【单选题】 感染性发热最常见的病原体是
①  病毒
②  肺炎支原体
③  真菌
④  细菌
⑤  立克次体
【单选题】 可以引起梅毒的病原体是()。
①  细菌
②  支原体
③  立克次体
④  螺旋体
⑤  衣原体
【单选题】 引起肺炎的病原体主要是()
①  细菌
②  病毒
③  支原体
④  真菌
⑤  立克次体
【单选题】 梅毒的病原体属于( )
①  病毒
②  衣原体
③  真菌
④  螺旋体
⑤  支原体
【单选题】 沙眼的病原体是( )
①  细菌
②  真菌
③  螺旋体
④  衣原体
⑤  支原体
【单选题】 疯牛病的病原体是( )
①  支原体
②  衣原体
③  朊粒
④  螺旋体
⑤  真菌
【单选题】 疱疹性咽峡炎的病原体是( )
①  流感病毒
②  副流感病毒
③  柯萨奇病毒
④  单纯疱疹病毒
随机题目
【简答题】 个体社会化是一个持续终身的过程,大体包括[填空1]和[填空2]两大阶段。
【简答题】 影响学校组织中教师地位分层的因素主要有[填空1]、[填空2]和[填空3] 等。
【简答题】 英国著名教育社会学家[[填空1]]曾经对不同社会阶层家庭的语言类型进行过系统的观察与研究。他认为,中产阶级家庭与劳工阶层家庭分别使用着两种不同的语言代码,这两种语言代码分别是[[填空2]]和[[填空3]]。
【简答题】 教育社会学对教师的研究与教育学对教师的研究有着明显的不同的视角。后者是将教师视为“教育者”,旨在揭示作为“教育者”的教师的应有素养、劳动的价值与特点等,而前者则是将教师视为“[填空1]”,旨在揭示其具有的社会学特征。<img width="2" height="157" src="http://www.ahcjzx.cn/design/html/js/vender/ueditor/themes/default/images/spacer.gif" word_img="file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps6FF4.tmp.png" style="background:url(http://www.ahcjzx.cn/design/html/js/vender/ueditor/themes/default/images/word.gif) no-repeat center center;border:1px solid #ddd"/><img width="2" height="126" src="http://www.ahcjzx.cn/design/html/js/vender/ueditor/themes/default/images/spacer.gif" word_img="file:///C:\Users\ADMINI~1\AppData\Local\Temp\ksohtml\wps7005.tmp.png" style="background:url(http://www.ahcjzx.cn/design/html/js/vender/ueditor/themes/default/images/word.gif) no-repeat center center;border:1px solid #ddd"/>
【简答题】 班级社会组织的基本特性包括[填空1]和[填空2]。
【简答题】 根据社会流动的方向,可将其区分为[填空1]流动和[填空2]流动。
【简答题】 就教育系统的内部结构而言,主要包括以下四个方面的基本内容,分别为[填空1]、[填空2]、[填空3]和[填空4]。
【简答题】 在教育社会学研究中,关于影响子女教育的阶层变量问题,存在着不同的理论观点,主要有“[填空1]论”、“[填空2]论”和“[填空3]论”。
【简答题】 日本教育社会学家新堀通也曾经形象地将[填空1]和[填空2]称为教育社会学的父学科和母学科,认为教育社会学是上述两者结合的产物。
【简答题】 教育社会学对教师的研究与教育学对教师的研究有着明显不同的视角。后者是将教师视为“教育者”,旨在揭示作为“教育者”的教师的应有素养、劳动的价值与特点等,而前者则是将教师视为“[填空1]”,旨在揭示其具有的社会学特征。