【单选题】【消耗次数:1】
胃肠道功能性异常不包括
胃型改变
蠕动改变
运动力改变
分泌功能改变
张力改变
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相关题目
【单选题】 下列哪一项不属于胃肠道功能异常
①  张力改变
②  移动度改变
③  蠕动改变
④  运动力改变
⑤  分泌功能改变
【单选题】 改变消费者态度的策略不包括( )
①  改变行为成分
②  改变态度成分
③  改变认知成分
④  改变情感成分
【单选题】 药物蒸后性味改变,产生新的功能的是
①  桑螵蛸
②  何首乌
③  木瓜
④  天麻
⑤  玄参
【单选题】 静定梁改变截面尺寸,()会发生改变。
①  支座反力
②  剪力
③  弯矩
④  位移
【判断题】 改变材料形态和结构可以增大物体的功能。( )
① 
② 
【单选题】 锥体束损害的肌张力改变最正确的是
①  肌张力正常
②  肌张力呈铅管样增高
③  肌张力呈折刀样增高
④  肌张力呈齿轮样增高
⑤  肌张力减弱
【单选题】 半主动悬架系统中减振器阻尼力的改变是通过()改变的
①  改变弹簧的机械刚度
②  改变控制阀节流孔的流通面积
③  改变液控油缸中的油压
④  改变控制阀调整螺钉的长度
【单选题】 改变手柄位置,从而改变主轴轮速的是()
①  变速箱
②  挂轮箱
③  进给箱
④  板箱
【单选题】 粘膜皱襞的改变包括
①  粘膜皱襞破坏
②  粘膜皱襞平坦
③  粘膜皱襞增宽和迂曲
④  粘膜皱襞纠集
⑤  以上都是
【单选题】 处理非均匀需求的纯策略有改变库存水平、改变工人的数量和()。
①  调节需求
②  改变生产时间
③  改变生产率
④  混合策略
随机题目
【单选题】 下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是
①  以高难度进行教学的原则
②  使学生理解学习过程的原则
③  理论知识起主导作用的原则
④  逐渐分化原则
【单选题】 把课程视为“学校材料”,课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序,这种研究取向也被称为
①  多元主义
②  大众主义
③  民主化
④  程序主义
【单选题】 在理论上,迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是
①  差别模式
②  目标达成模式
③  回应模式
④  外貌模式
【单选题】 重视已有知识在学习中的作用,提出先行组织者策略的是
①  布鲁纳
②  加涅
③  奥苏伯尔
④  斯金纳
【单选题】 奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
①  接受
②  同化
③  发现
④  联想
【单选题】 “建构主义的立场,如果认真对待的话,即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的,它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是
①  社会建构主义的观点
②  信息加工建构主义的观点
③  温和建构主义的观点
④  激进建构主义的观点
【单选题】 下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是
①  多尔
②  麦克尼尔
③  博比特
④  阿普尔
【单选题】 学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是
①  上位学习
②  下位学习
③  概念学习
④  并列结合学习
【单选题】 经验自然主义的经验课程的终极目的是
①  使人成为“自然人”
②  个人经验与社会整体的持续生长
③  使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正
④  使人获得全面发展
【单选题】 “经验自然主义经验课程”内容的基本来源是
①  儿童、自然、知识、社会
②  儿童、学科知识、社会
③  自我、自然、知识、社会
④  学生经验、历史文化、自然