【单选题】【消耗次数:1】
关于粉碎叙述正确的是( )。
粉碎机由于性能,粉碎粒径不可能达到纳米级
气流式粉碎机产热不适于热敏物料
胶体磨可用于液体分散系的粉碎
冲卡粉碎机粉碎程度与药量有关
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【单选题】 贵重物料粉碎,应选择以下哪种粉碎设备
①  球磨机
②  万能粉碎机
③  气流式粉碎机
④  胶体磨
⑤  超声粉碎机
【单选题】 有一低熔点物料可选择哪种粉碎器械( )。
①  球磨机
②  锤击式粉碎机
③  胶体磨
④  气流式粉碎机
【单选题】 以下哪项不是粉碎操作时应注意的问题
①  药物不宜过度粉碎
②  粉碎毒剧药时应避免中毒
③  药材入药部位必须全部粉碎
④  粉碎过程中及时过筛
⑤  药料必须全部混匀后粉碎
【单选题】 最适宜于抗生素、酶、低熔点或其他对热敏感的药物粉碎的器械是
①  研钵
②  球磨机
③  流能磨
④  万能粉碎机
【单选题】 下列关于粉碎目的的叙述哪一个不正确
①  增加难溶性药物的溶出
②  有利于炮制
③  有利于发挥药效
④  制剂的需要
⑤  利于浸出有效成分
【多选题】 球磨机粉碎效果与下列哪些因素有关
①  装药量
②  球磨机转速
③  球磨机直径
④  球的大小
⑤  药物理化性质
【多选题】 中药制剂技术中粉碎的目的是
①  便于制备各种药物制剂
②  利于药材中有效成分的浸出
③  利于调配、服用和发挥药效
④  增加药物的表面积,促进药物有效成分溶出
⑤  增加药物溶解度
【判断题】 样品粉碎的目的是为了取样均匀,提取完全
①  正确
②  错误
【单选题】 反映粉碎国民党军队重点进攻的影片是( )。
①  《保卫延安》
②  《挺进大别山》
③  《英雄儿女》
④  《三大决战》
【单选题】 粉碎“四人帮”是在哪一年?
①  A.1975年
②  B.1976年
③  C.1977年
④  D.1978年
随机题目
【单选题】 ( )是20世纪60年代学科结构运动的倡导者。他以结构主义哲学,特别是皮亚杰的“发生认识论”为基础,提出了课程的结构主义范式。
①  加涅
②  斯金纳
③  维果茨基
④  布鲁纳
【单选题】 经典的课程开发模式是( )
①  目标模式
②  过程模式
③  惠勒模式
④  情景模式
【单选题】 课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价,成为( )
①  宏观层面
②  中观层面
③  微观层面
④  学校层面
【单选题】 教学评价的对象主要包括( )
①  教学结果、教师教行为、学生学行为
②  学生学的行为、教师教的行为、学校办学目标
③  宏观层面、中观层面、微观层面
④  教师、学生、家长
【单选题】 ( )是指事件的形成过程之中,在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
①  诊断性评价
②  形成性评价
③  终结性评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪初期,现代课程界较为崇尚的课程评价方式是( )
①  质性评价
②  回应式评价
③  量化评价
④  过程性评价
【单选题】 20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是( )的合著。
①  古巴和林肯
②  布鲁姆和林肯
③  布鲁姆和古巴
④  古巴和艾斯纳
【单选题】 提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是( )
①  泰勒
②  杜威
③  布鲁纳
④  艾斯纳
【单选题】 随着新课程的推进,档案袋评价成为了质性评价的方式之一,在档案袋评价中,学生档案袋的创造者是( )
①  教师
②  学生
③  校长
④  家长
【单选题】 由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指( )
①  外貌模式
②  背景-输入-过程-成果模式
③  目标达成模式
④  鉴赏模式