【单选题】【消耗次数:1】
氧离曲线是
Po2与血氧容量间的关系曲线
Po2与血液pH间的关系曲线
Po2与血氧饱和度间的关系曲线
Po2与血氧含量间的关系曲线
以上都不对
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【单选题】 氧离曲线是
①  Po2与血氧容量间的关系曲线
②  Po2与血液pH间的关系曲线
③  Po2与血氧饱和度间的关系曲线
④  Po2与血氧含量间的关系曲线
⑤  以上都不对
【单选题】 下列两个数据之间的关系可在氧解离曲线反映的是()
①  血氧含量与大气O<sub>2</sub>含量;
②  血氧容量与大气PO<sub>2</sub>;
③  血氧含量与血氧容量;
④  血氧饱和度与血PO<sub>2</sub>;
⑤  血红蛋白与氧的亲合力
【单选题】 能使氧离曲线右移的因素是
①  Pco2升高
②  温度降低
③  pH升高
④  2,3-DPG降低
⑤  Po2升高
【单选题】 患者女性,34岁。因肺炎住院治疗,给予鼻导管吸氧(3L/min)。动脉血气分析pH7.46,PCO2 30 mmHg,PO2 66 mmHg,SaO2 95%。该患者的氧合指数为
①  200
②  300
③  320
④  240
⑤  280
【单选题】 下列哪种因素可使氧离曲线左移
①  Po2降低
②  Pco2升高
③  pH降低
④  2,3-DPG降低
⑤  [H+]升高
【单选题】 下列哪种因素可使氧离曲线左移
①  Po2降低
②  Pco2升高
③  pH降低
④  2,3-DPG降低
⑤  [H+]升高
【单选题】 下列情况中能使氧离曲线发生右移的是()
①  肺通气阻力减小
②  代谢性酸中毒
③  血温降低
④  血中CO<sub>2</sub> 分压下降
⑤  血红蛋白与氧的亲合力增加
【单选题】 血氧容量正常,PaO2降低,SaO2降低见于
①  A、呼吸衰竭
②  B、心力衰竭
③  C、严重贫血
④  D、DIC
⑤  E、氰化物中毒
【多选题】 长期平均成本曲线与短期平均成本曲线的关系是
①  A、长期平均成本曲线是短期平均成本曲线的包络曲线
②  B、长期平均成本曲线都在各短期平均成本曲线的上方
③  C、长期平均成本曲线的每点都对应着一个短期平均成本曲线上的点
④  D、长期平均成本曲线都在各短期平均成本曲线的下方
【单选题】 女性,42岁,因“急性重症胰腺炎”入院。2天来经保守治疗,发热及腹痛略好转,但逐渐出现呼吸困难,予面罩吸氧(氧流量6L/min)后血气分析显示:pH7.52,PCO2 24 mmHg,PO2 63 mmHg,针对该患者呼吸困难的原因,应首选的治疗措施是
①  加强抗厌氧菌治疗
②  皮下注射低分子肝素
③  静脉推注糖皮质激素
④  无创通气
⑤  控制入量,防治心衰发生
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【单选题】 媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时,称为( )
①  教学软件
②  教学媒体
③  听觉媒体
④  印刷媒体
【单选题】 校园网属于( )
①  互联网
②  局域网
③  广域网
④  城域网
【单选题】 输入接口通常在面板前面的是()
①  3.5mm双声道插孔
②  6.3mm话筒插孔或卡农头
③  梅花型双声道插孔
④  5.1声道接口
【单选题】 目前我国中小学教学中最普遍采用的教学方法是( )
①  谈话法
②  讲授法
③  发现法
④  练习法
【单选题】 ( )的培养和激发是教育工作的一项重要任务。
①  学习动机
②  行为习惯
③  学科知识
④  解决问题能力
【判断题】 教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。
①  正确
②  错误
【单选题】 布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会 ”是指( )
①  对先前学习过的材料的记忆
②  把复杂的材料分解成各个组成部分,弄清所表达的各种观念之间的关系
③  掌握学习材料的意义,能够转化、解释学习材料
④  对所学习的概念、法则、原理的运用
【单选题】 、以下哪种学习模式不属于接受学习?( )
①  有意义接受学习
②  直接学习
③  真实性任务学习
④  模仿学习
【判断题】 在实际的教学设计工作中,教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
①  正确
②  错误
【单选题】 学生的特征分析应该包括三个方面的内容,下面说法中正确的是( )
①  学生的年龄、学历、初始能力
②  学习的一般特征、初始能力、学习风格
③  学习风格、初始能力、学习兴趣
④  学生的社会环境、初始能力、一般特征