【单选题】【消耗次数:1】
患者,张某,男,54岁,胃大部切除术后第二天,针对该患者术后疼痛护理的措施,错误的是
术前教会患者深呼吸
病情稳定可给予半坐卧位
可按压伤口后再咳嗽
影响睡眠时可酌情使用镇痛药,并报告医生
马上使用阿片类止痛药
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相关题目
【单选题】 患者,刘某,48岁,骨折固定术后第2天,主诉伤口疼痛难忍,下列护理措施错误的是( )。
①  评估患者疼痛性质以及对疼痛的耐受程度
②  用数字式疼痛评估工具评估疼痛程度
③  告诉患者疼痛是正常反应,忍忍就好
④  遵医嘱给予口服止痛药物
【单选题】 男性,42岁,下肢静脉曲张术后第二天,错误的护理措施是
①  弹力绷带包扎2周后拆除
②  鼓励病人下地行走
③  卧床时抬高患肢以利静脉回流
④  绝对卧床1周
⑤  卧床期间指导病人作足部伸屈和旋转运动
【单选题】 患者,男性,45岁,患胃溃疡6年。近1个月来出现上腹不适、疼痛、反酸、暖气等。入院后诊断为胃癌,行胃大部切除术。术后针对胃管的护理措施,错误的是
①  妥善固定和防止滑脱
②  保持通畅
③  观察引流液的颜色、性质和量
④  若胃管堵塞可用大量生理盐水冲洗
⑤  防止胃液逆流
【单选题】 赵某,62岁,三叉神经痛患者,患者服用镇痛药后告诉护士“疼痛有些减轻,但仍感到明显疼痛,睡眠仍受到干扰”,该患者的镇痛效果为(采用4级法)
①  完全缓解
②  部分缓解
③  轻度缓解
④  无效
⑤  有效
【单选题】 患者,56岁,因胃溃疡行胃大部切除术。术后第1天除生命体征外,护士最应重点观察的是
①  神志
②  尿量
③  肠鸣音
④  腹胀
⑤  胃管引流液
【单选题】 护士给一个三叉神经痛患者镇痛药后评估其镇痛效果(采用4级法),患者告诉护士“疼痛有些减轻,但仍感到明显疼痛,睡眠仍受到干扰”。正确的判断是该患者疼痛
①  完全缓解
②  部分缓解
③  轻度缓解
④  无效
⑤  有效
【单选题】 患者,男,18岁。拟行阑尾切除术,术前皮肤消毒以下哪项不合适
①  2%碘酊
②  消毒净
③  碘附
④  75%乙醇
⑤  95%乙醇
【单选题】 护理员鼓励老年睡眠呼吸暂停综合征患者采用侧卧位睡眠,可减少舌根后坠。( )
① 
② 
【多选题】 对阿片类镇痛药的特点描述正确的是( )
①  药物种类多,可选剂型多
②  无饱和剂量限制
③  有天花板效应
④  单剂量止痛最长可达72小时
【单选题】 某肿瘤患者,48岁。采用放射治疗,对该放疗患者的护理,以下错误的是
①  口腔可用盐水或复方硼砂液漱口
②  每次照射后安置患者静卧半小时
③  鼓励高营养饮食及多饮水
④  照射部位应保持清洁,经常用肥皂水清洗
随机题目
【单选题】 ( )是指以教育目标为活动设计的基础和核心,围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式。
①  目标模式
②  过程模式
③  活动模式
④  评价模式
【单选题】 目标模式的优点,不包括( )。
①  结构清晰
②  太注重结果
③  教育目标明确、具体
④  活动评价加单易行
【单选题】 课程设计的过程模式是( )提出的。
①  斯腾豪斯
②  泰勒
③  杜威
④  梅来
【单选题】 幼儿园教育活动目标的三个取向,不包括( )。
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  结果性目标
【单选题】 ( ) 是以幼儿具体的可被观察的行为表述的幼儿园教育活动目标。
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  结果性目标
【单选题】 ( )指向在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  结果性目标
【单选题】 ( )是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的活动目标。
①  生成性目标
②  行为目标
③  表现性目标
④  评价性目标
【单选题】 “认识身体主要部分的外部特征,体验它们的作用”,这一目标属于( )。
①  生成性目标
②  行为目标
③  表现性目标
④  评价性目标
【单选题】 从完全结构化活动到纯游戏活动,幼儿教育活动目标( )。
①  渐驱结构化
②  渐驱特化
③  渐驱泛化
④  渐驱细化
【单选题】 活动目标:欣赏艺术家所画的儿童画像,知道它们的名称和艺术特点。分辨作品中的空间关系,用绘画再现人物形象,属于( )的活动目标。
①  纯游戏活动
②  低结构活动
③  高结构活动
④  高结构教育活动