【单选题】【消耗次数:1】
以下能够促进镉吸收的因素是?
蛋白质
维生素D
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【单选题】 能促进铁吸收的维生素为
①  维生素E
②  维生素A
③  维生素K
④  维生素C
【单选题】 维生素C可促进哪种蛋白质在体内的合成?
①  肌纤维蛋白
②  糖蛋白
③  粘蛋白
④  胶原蛋白
⑤  肌红蛋白
【判断题】 活化的维生素D能促进肾脏对钙的重吸收。
①  正确
②  错误
【判断题】 维生素D不影响钙元素的吸收。
①  正确
②  错误
【单选题】 有利于钙吸收的维生素是维生素( )。
①  A
②  B
③  C
④  D
【单选题】 能帮助儿童钙吸收的维生素是( )。
①  维生素D
②  维生素A
③  维生素E
④  维生素C
【判断题】 铁是合成血红蛋白的原料,参与体内氧气的运输和利用。维生素C可以促进铁的吸收。
①  正确
②  错误
【单选题】 吸收功能不良主要表现在小肠对木糖、钙、铁、维生素B1、维生素B12、维生素A、胡萝卜素、叶酸以及脂肪的吸收减少。( )
① 
② 
【判断题】 维生素D能促进钙的吸收,对骨骼的生产十分重要。
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )可以促进人体对脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。
①  蛋白质
②  碳水化合物
③  氨基酸
④  脂类
随机题目
【多选题】 选择分组标志时应考虑的因素有
①  统计研究目的或分组目的
②  标志能否反映事物本质
③  是区分事物数量差别还是性质差别
④  现象所处的客观历史条件
⑤  变量是连续变量还是离散变量
【单选题】 调查某班50名学生的学习情况,则总体单位是
①  该班50名学生
②  该班每一名学生
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④  该班每一名学生的学习情况
【单选题】 年龄是
①  变量值
②  离散型变量
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④  连续型变量,但在应用中常作为离散型变量处理
【单选题】 统计认识过程是
①  从质到量
②  从量到质
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④  从总体到个体
【单选题】 象“性别”、“年龄”这样的概念,可能用来
①  表示总体特征
②  表示个体特征
③  作为标志使用
④  作为指标使用
【单选题】 统计调查收集的资料主要是指
①  原始资料
②  总体资料
③  数字资料
④  初次整理过的资料
【单选题】 变量是可变的
①  品质标志
②  数量标志
③  数量标志和指标
④  质量指标
【单选题】 统计对总体数量的认识是
①  从总体到单位
②  从单位到总体
③  从定量到定性
④  以上都对
【单选题】 简单分组与复合分组的区别在于
①  总体的复杂程度不同
②  组数多少不同
③  选择分组标志的性质不同
④  选择的分组标志的数量不同
【单选题】 调查某校学生的学习、生活情况,学生“一天中用于学习的时间”是
①  标志
②  指标
③  变异
④  变量