答案查看网,轻松搜题/搜资源
登录
×
登录账号
记住密码
立即注册
忘记密码
×
注册
使用微信扫描二维码,获取账号密码后免费查看答案
前往登录
忘记密码
×
忘记密码
使用微信扫描下方二维码,即可找回您的账号密码
前往登录
立即注册
搜题/搜资源
【单选题】【消耗次数:1】
以下能够促进镉吸收的因素是?
①
蛋白质
②
钙
③
铁
④
维生素D
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【单选题】
能促进铁吸收的维生素为
①
维生素E
②
维生素A
③
维生素K
④
维生素C
查看完整题目与答案
【单选题】
维生素C可促进哪种蛋白质在体内的合成?
①
肌纤维蛋白
②
糖蛋白
③
粘蛋白
④
胶原蛋白
⑤
肌红蛋白
查看完整题目与答案
【判断题】
活化的维生素D能促进肾脏对钙的重吸收。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
维生素D不影响钙元素的吸收。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
有利于钙吸收的维生素是维生素( )。
①
A
②
B
③
C
④
D
查看完整题目与答案
【单选题】
能帮助儿童钙吸收的维生素是( )。
①
维生素D
②
维生素A
③
维生素E
④
维生素C
查看完整题目与答案
【判断题】
铁是合成血红蛋白的原料,参与体内氧气的运输和利用。维生素C可以促进铁的吸收。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
吸收功能不良主要表现在小肠对木糖、钙、铁、维生素B1、维生素B12、维生素A、胡萝卜素、叶酸以及脂肪的吸收减少。( )
①
对
②
错
查看完整题目与答案
【判断题】
维生素D能促进钙的吸收,对骨骼的生产十分重要。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【单选题】
( )可以促进人体对脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。
①
蛋白质
②
碳水化合物
③
氨基酸
④
脂类
查看完整题目与答案
随机题目
【多选题】
选择分组标志时应考虑的因素有
①
统计研究目的或分组目的
②
标志能否反映事物本质
③
是区分事物数量差别还是性质差别
④
现象所处的客观历史条件
⑤
变量是连续变量还是离散变量
查看完整题目与答案
【单选题】
调查某班50名学生的学习情况,则总体单位是
①
该班50名学生
②
该班每一名学生
③
该班50名学生的学习情况
④
该班每一名学生的学习情况
查看完整题目与答案
【单选题】
年龄是
①
变量值
②
离散型变量
③
连续型变量
④
连续型变量,但在应用中常作为离散型变量处理
查看完整题目与答案
【单选题】
统计认识过程是
①
从质到量
②
从量到质
③
从质到量,再到质和量的结合
④
从总体到个体
查看完整题目与答案
【单选题】
象“性别”、“年龄”这样的概念,可能用来
①
表示总体特征
②
表示个体特征
③
作为标志使用
④
作为指标使用
查看完整题目与答案
【单选题】
统计调查收集的资料主要是指
①
原始资料
②
总体资料
③
数字资料
④
初次整理过的资料
查看完整题目与答案
【单选题】
变量是可变的
①
品质标志
②
数量标志
③
数量标志和指标
④
质量指标
查看完整题目与答案
【单选题】
统计对总体数量的认识是
①
从总体到单位
②
从单位到总体
③
从定量到定性
④
以上都对
查看完整题目与答案
【单选题】
简单分组与复合分组的区别在于
①
总体的复杂程度不同
②
组数多少不同
③
选择分组标志的性质不同
④
选择的分组标志的数量不同
查看完整题目与答案
【单选题】
调查某校学生的学习、生活情况,学生“一天中用于学习的时间”是
①
标志
②
指标
③
变异
④
变量
查看完整题目与答案