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【判断题】【消耗次数:1】
力是物体之间相互的机械作用,这种作用的效果是使物体的运动状态发生改变,而无法改变其形态。()
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
力是物体之间相互的机械作用,这种作用的效果是使物体的运动状态发生改变,而无法改变物体形态。
①
正确
②
错误
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【单选题】
力是物体间的相互机械作用,这种作用使物体的运动状态或形状发生改变。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【多选题】
力是物体与物体之间的相互机械作用,这种作用的效果是( )。
①
使物体的运动状态发生改变
②
仅使物体的形状发生改变
③
仅使物体的运动方向发生改变
④
使物体的形状发生改变
⑤
使物体静止
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【单选题】
力是物体互相的机械作用,这种作用能够改变物体的( )。
①
形状
②
运动状态
③
形态和运动状态
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【单选题】
力是物体互相的机械作用,这种作用能够改变物体的( )。
①
形状
②
运动状态
③
形态和运动状态
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【单选题】
使物体转动状态发生改变的物理量是()
①
力矩
②
力
③
力臂
④
转动惯量
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【单选题】
力对物体作用效果,可使物体()。
①
产生运动
②
产生内力
③
产生变形
④
运动状态发生改变和产生变形
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【单选题】
物体间的相互机械作用可分为两类:一类是物体间的直接接触的相互作用,另外一类是物和物体间的相互作用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
约束必然对被约束物体有力的作用,以阻碍被约束物体的运动或运动趋势。这种力称为约束反力,简称反力。
①
正确
②
错误
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【判断题】
改变材料形态和结构可以增大物体的功能。( )
①
是
②
否
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随机题目
【单选题】
被称为行为目标之父的教育家是( )
①
洛克
②
华生
③
杜威
④
泰勒
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【单选题】
布卢姆把教育目标分成了认知、情感和( )
①
行为技能
②
操作技能
③
动作技能
④
心智技能
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【单选题】
生成性目标关注的是教学的( )
①
结果
②
过程
③
内容
④
评价
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【单选题】
如果要鼓励儿童的创造性表现,应该使用( )
①
表现性目标
②
行为目标
③
教学性目标
④
操作性目标
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【单选题】
( )课程价值取向强调在选择课程的时候要充分顾忌儿童的需要、兴趣和能力
①
课程内容即学习经验
②
课程内容即课程标准
③
课程内容即学习活动
④
课程内容即教材
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【单选题】
( )强调按知识内在性质及其内在结构组织课程内容
①
学科中心课程
②
教师中学课程
③
儿童中心课程
④
方法中心课程
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【单选题】
幼儿园的学科课程是一种“( )”课程
①
前学科
②
学科中
③
后学科
④
学科
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【单选题】
( )提出设计教学法,主张课程应由教师和儿童共同设计
①
布鲁纳
②
加德纳
③
斯金纳
④
克伯屈
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【单选题】
综合性课程是以( )为出发点
①
解决儿童能力发展问题
②
解决儿童学习中的问题
③
解决儿童生活中的问题
④
解决儿童发展中的问题
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【单选题】
班克街早期儿童教育方案的目标不包括( )
①
培养儿童的操作性
②
培养儿童的社会性
③
培养儿童的自主性
④
培养儿童的创造性
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