【判断题】【消耗次数:1】
力是物体之间相互的机械作用,这种作用的效果是使物体的运动状态发生改变,而无法改变其形态。()
正确
错误
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【判断题】 力是物体之间相互的机械作用,这种作用的效果是使物体的运动状态发生改变,而无法改变物体形态。
①  正确
②  错误
【单选题】 力是物体间的相互机械作用,这种作用使物体的运动状态或形状发生改变。
①  正确
②  错误
【多选题】 力是物体与物体之间的相互机械作用,这种作用的效果是( )。
①  使物体的运动状态发生改变
②  仅使物体的形状发生改变
③  仅使物体的运动方向发生改变
④  使物体的形状发生改变
⑤  使物体静止
【单选题】 力是物体互相的机械作用,这种作用能够改变物体的( )。
①  形状
②  运动状态
③  形态和运动状态
【单选题】 力是物体互相的机械作用,这种作用能够改变物体的( )。
①  形状
②  运动状态
③  形态和运动状态
【单选题】 使物体转动状态发生改变的物理量是()
①  力矩
② 
③  力臂
④  转动惯量
【单选题】 力对物体作用效果,可使物体()。
①  产生运动
②  产生内力
③  产生变形
④  运动状态发生改变和产生变形
【单选题】 物体间的相互机械作用可分为两类:一类是物体间的直接接触的相互作用,另外一类是物和物体间的相互作用。
①  正确
②  错误
【判断题】 约束必然对被约束物体有力的作用,以阻碍被约束物体的运动或运动趋势。这种力称为约束反力,简称反力。
①  正确
②  错误
【判断题】 改变材料形态和结构可以增大物体的功能。( )
① 
② 
随机题目
【单选题】 被称为行为目标之父的教育家是( )
①  洛克
②  华生
③  杜威
④  泰勒
【单选题】 布卢姆把教育目标分成了认知、情感和( )
①  行为技能
②  操作技能
③  动作技能
④  心智技能
【单选题】 生成性目标关注的是教学的( )
①  结果
②  过程
③  内容
④  评价
【单选题】 如果要鼓励儿童的创造性表现,应该使用( )
①  表现性目标
②  行为目标
③  教学性目标
④  操作性目标
【单选题】 ( )课程价值取向强调在选择课程的时候要充分顾忌儿童的需要、兴趣和能力
①  课程内容即学习经验
②  课程内容即课程标准
③  课程内容即学习活动
④  课程内容即教材
【单选题】 ( )强调按知识内在性质及其内在结构组织课程内容
①  学科中心课程
②  教师中学课程
③  儿童中心课程
④  方法中心课程
【单选题】 幼儿园的学科课程是一种“( )”课程
①  前学科
②  学科中
③  后学科
④  学科
【单选题】 ( )提出设计教学法,主张课程应由教师和儿童共同设计
①  布鲁纳
②  加德纳
③  斯金纳
④  克伯屈
【单选题】 综合性课程是以( )为出发点
①  解决儿童能力发展问题
②  解决儿童学习中的问题
③  解决儿童生活中的问题
④  解决儿童发展中的问题
【单选题】 班克街早期儿童教育方案的目标不包括( )
①  培养儿童的操作性
②  培养儿童的社会性
③  培养儿童的自主性
④  培养儿童的创造性