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现浇钢筋混凝土梁、板,当跨度大于等于( )时应起拱。
2m
3m
4m
5m
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【单选题】 现浇钢筋混凝土梁、板,跨度大于 ( ) 的应起拱;
①  2m
②  3m
③  4m
④  5m
【单选题】 当梁跨度大于4m时,梁底模应起拱,起拱高度为跨度的:
①  0.8%~1%
②  1%~3%
③  3%~5%
④  0.1%~0.3%
【单选题】 现浇钢筋混凝土梁、板支模应起拱,当设计无具体要求时,起拱高度可为跨度的( )。
①  1/1000~3/1000
②  1/100~3/100
③  1/1000~1/1500
④  1/1500~1/2000
【单选题】 现浇结构梁或板的跨度大于等于( )时,底模应起拱。
①  2米
②  3米
③  4米
④  5米
【多选题】 对于跨度6m的钢筋混凝土简支梁,当设计无要求时,其梁底木模板跨中可采用的起拱高度有()
①  A.5mm
②  B.10mm
③  C.15mm
④  D.20mm
⑤  E.25mm
【单选题】 现浇钢筋混凝土框架梁的宽为0.25m,高为0.4m,梁净长为5.55m,则其模板工程量为()m2
①  7.42
②  7.22
③  6.03
④  5.83
【单选题】 在梁支模时,当跨度大于或等于()时应起拱。
①  4m
②  5m
③  6m
④  7m
【单选题】 对于现浇钢筋砼梁、板,当跨度不小于4米时,模板应按要求起拱,通常起拱高度为1/1000~3/1000跨度。
①  正确
②  错误
【单选题】 当柱下钢筋混凝土独立基础的边长大于或等于2.5m时,底板受力钢筋的长度可取边长的( )。
①  1倍
②  1.5倍
③  0.9倍
④  0.8倍
【单选题】 某跨度为6m的钢筋混凝土粱采用木模板,设计无规定时粱的底模起拱高度为( )mm。
①  O~12
②  6~18
③  24~30
④  24~36
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【多选题】 小学儿童道德评价能力发展的有以下特点( )。
①  从“他律”到“自律”
②  从效果到动机
③  从别人到自己
④  从片面到全面
【多选题】 小学儿童教育心理学的研究方法可分为( )。
①  观察法
②  实验法
③  调查法
④  研究法
【多选题】 元认知策略:是学习者用来评估自己的理解、安排学习时间、选择有效的计划来学习或解决问题、监控自己的学习情况等方面的策略,它主要包括( )。
①  计划策略
②  监控策略
③  调节策略
④  控制策略
【多选题】 小学儿童认知活动的发展主要表现在( )。
①  知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展
②  注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展
③  有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势,抽象记忆在逐渐发展
④  以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主
【判断题】 学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。
①  正确
②  错误
【判断题】 划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。
①  正确
②  错误
【判断题】 认知风格又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。
①  正确
②  错误
【判断题】 快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。
①  正确
②  错误
【判断题】 学习是个体获得知识和经验的过程,是集体适应环境的手段,通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习采用同质分组的原则,这样有助于帮助差生。
①  正确
②  错误