【判断题】【消耗次数:1】
冬季宿舍内应有采暖和防一氧化碳中毒措施
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【单选题】 一氧化碳中毒急救措施不包括( )。
①  立即对患者进行人工呼吸
②  改善脑组织代谢
③  打开门窗,将患者移至通风处,脱离中毒环境
④  纠正缺氧。吸氧,有条件者进行高压给氧
【单选题】 急性一氧化碳中毒,下列治疗错误的是
①  首先注射苏醒剂
②  脱离现场,转移到空气新鲜的地方
③  防治肺水肿
④  控制高热
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病发病率错误的是
①  国外资料报道本病近10年发病率20%~60%
②  国内报道本病发病率约为0.2 %~47.3 %
③  在重度急性一氧化碳中毒患者发病率可达10 %~40%
④  以中重症患者作基数发病率低
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病的假逾期,错误的是
①  假愈期是指急性期经抢救治疗神志恢复,症状改善,经过一段时间(多为2~3周)看似正常的时期
②  据统计87%的迟发脑病患者发生在急性一氧化碳中毒后的1个月内
③  少数患者可短到1~2天
④  假逾期不会超过1个月
【单选题】 下列关于一氧化碳(煤气)中毒的急救措施中,错误的是( )
①  给昏迷者喝热糖茶水
②  对心跳停止者,应立即进行心肺复苏
③  立即打开门窗通风,使中毒者离开中毒环境,移到通风好的房间或院内,吸入新鲜空气、注意保暖。
④  对呼吸困难或呼吸停止者,应进行口对口人工呼吸,清理呕吐物,并保持呼吸道畅通。
【单选题】 下列关于一氧化碳(煤气)中毒急救的处理措施,错误的是()。
①  A.打开门窗通风
②  B.对心跳停止者,立即送往医院
③  C.注意保暖
④  D.呼吸困难或停止者,进行人工呼吸
【单选题】 主题词检索时,有先组的主题词用先组,比如一氧化碳中毒,用( )
①  一氧化碳中毒
②  一氧化碳 / 中毒
③  一氧化碳 + 中毒
④  一氧化碳
⑤  中毒
【单选题】 关于一氧化碳中毒迟发性脑病的发病过程,不正确的是
①  多数慢性起病
②  大多数患者病情在迟发脑病症状出现后2周左右逐渐发展到高峰
③  少数患者在2~3 天内迅速发展到顶峰
④  极少数患者发病过程>4周
【单选题】 一氧化碳令患者中毒的原因是()
①  A与血液中的氧气结合成二氧化碳
②  B将血液中的氧气夺走
③  C阻碍血液中的血红素与氧结合
④  D令人体神经破坏
【单选题】 急性一氧化碳中毒导致意识模糊、混沌状态者,应配( )检伤标识
随机题目
【单选题】 “学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是( )
①  归因理论
②  成就动机理论
③  强化理论
④  自我效能感理论
【单选题】 下列学习活动中属于内在学习动机是( )
①  获得表扬
②  获得高分
③  获得好名次
④  获得解答
【单选题】 在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为( )
①  操作模仿
②  操作整合
③  操作熟练
④  原型定向
【单选题】 周恩来在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学习动机属于( )
①  近景性内部动机
②  近景性外部动机
③  远景性内部动机
④  远景性外部动机
【单选题】 在归因理论中,属于外在的、稳定性因素的是( )
①  能力
②  努力
③  运气
④  任务难度
【单选题】 成就动机理论的主要代表人物是( )
①  布鲁纳
②  奥苏贝尔
③  韦纳
④  阿特金森
【多选题】 发展的主要内涵是( )
①  发展是有顺序的、不可逆的
②  发展能够保持相当长时间的变化
③  发展使个体产生更有适应性、更高效的行为
④  发展是遗传和环境共同作用的结果
⑤  发展是无规律的变化
【单选题】 被称为“教育心理学之父”的学者是( )
①  皮亚杰
②  桑代克
③  布鲁纳
④  维果斯基
【多选题】 发现教学法的特点是( )
①  探索性
②  问题情境
③  以学生活动为主
④  形式不固定
⑤  小步子原则
【多选题】 学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()
①  学生
②  教师
③  教学内容
④  教学媒体
⑤  教学环境