【单选题】【消耗次数:1】
下列说法不正确的是( )。
无论幼儿伤势如何,幼儿教师都应及时与家长沟通并表示歉意
幼儿受伤事故如果处理的不好,则可能使幼儿园和幼儿教师的声誉受损
当幼儿家长表达不满情绪时存在误解,幼儿教师可以辩解或反驳
幼儿教师在倾听幼儿家长表达不满之后,应给予积极的回应
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【单选题】 幼儿教师与家长的沟通是指幼儿教师与家长(  )
①  面对面会谈
②  交流幼儿情况
③  相互合作
④  通过语言、文字等多种媒介传递信息、交流思想情感的行为
【单选题】 有些家长重视幼儿智力方面的开发,希望幼儿教师多教些知识;而有的家长溺爱幼儿,要求幼儿教师给幼儿喂饭、穿衣等。这说明了影响幼儿教师与家长沟通的哪一因素( )
①  空间距离的分离
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③  利益和立场的不同
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【单选题】 遇到挑剔的幼儿家长,幼儿教师正确的做法是( )。
①  直接告知家长这种做法不好
②  当着孩子的面指责孩子家长
③  委婉的指出这种做法对孩子不好的影响
④  放任幼儿家长不管不顾
【单选题】 遇到挑剔的幼儿家长,幼儿教师正确的做法是( )。
①  直接告知家长这种做法不好
②  当着孩子的面指责孩子家长
③  委婉的指出这种做法对孩子不好的影响
④  放任幼儿家长不管不顾
【单选题】 幼儿家长很晚才接幼儿,下面幼儿教师哪种做法不恰当( )。
①  安抚孩子不让孩子失落
②  带孩子玩耍转移注意力
③  静静的等待幼儿家长
④  地问清楚幼儿家长晚来的
【单选题】 幼儿家长很晚才接幼儿,下面幼儿教师哪种做法不恰当( )。
①  安抚孩子不让孩子失落
②  带孩子玩耍转移注意力
③  静静的等待幼儿家长
④  委婉地问清楚幼儿家长晚来的原因
【单选题】 幼儿教师与家长有效沟通的基础是( )
①  彼此尊重
②  站在家长的角度考虑问题
③  建立良好的情感关系
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【单选题】 幼儿教师要注意做好与家长的日常沟通,目的是( )
①  解决具体的问题
②  促进幼儿进步
③  形成家园合作的有效沟通
④  交流幼儿信息,形成教育合力
【单选题】 家长让老师下不了台,幼儿教师的正确做法( )。
①  首先冷静下来
②  和家长硬讲道理
③  以后都不关心幼儿
④  和幼儿家长正面冲突
【单选题】 家长让老师下不了台,幼儿教师的正确做法( )。
①  首先冷静下来.
②  和家长硬讲道理
③  以后都不关心幼儿
④  和幼儿家长正面冲突
【单选题】 在幼儿教师与家长交往的原则中,属于“区别对待”的是( )
①  幼儿教师与家长沟通时,要注意情感的尺度
②  工作忙的家长需要采用电话,邮件等方式与之沟通
③  幼儿教师要经常与家长沟通和交流
④  要主动化解与家长的误会
随机题目
【单选题】 对于int*pa[5];的描述中,正确的是()
①  pa是一个指向数组的指针,所指向的数组是5个int型元素
②  pa是一个指向某数组中第5个元素的指针,该元素是int型变量
③  pa[5]表示数组的第5个元素的值,是int型的值
④  pa是一个具有5个元素的指针数组,每个元素是一个int型指针
【单选题】 下列说法中,有关构造函数是正确的是()
①  任何一类必定有构造函数
②  可定义没有构造函数的类
③  构造函数不能重载
④  任何一类必定有缺省的构造函数
【单选题】 要用派生类的对象访问基类的保护成员,以下观点正确的是()。
①  不可能实现
②  可采用保护继承
③  可采用私有继承
④  可采用共有继承
【单选题】 设p为指针变量,则以下表达式正确的是()
①  --p++
②  --++p
③  --(p+5)
④  (p-5)++
【单选题】 一个模板声明了多个形参,则每个参数都必须用关键字()。
①  static
②  const
③  void
④  class
【单选题】 下列函数中,是类MyClass的析构函数的是()。
①  ~Myclass();
②  MyClass();
③  ~MyClass();
④  ~MyClass(intn);
【单选题】 在保护继承的情况下,基类的成员(私有的除外)在派生类中的访问权限()。
①  受限制
②  保持不变
③  受保护
④  不受保护
【单选题】 所谓数据封装就是将一组数据和与这组数据有关操作组装在一起,形成一个实体,这实体 也就是()
① 
②  对象
③  函数体
④  数据块
【单选题】 循环for(int i=0,x=0;!x&&i<=5;i++);的循环体执行次数是()
①  5
②  6
③  1
④  无限
【单选题】 ()不是析构函数的特征。
①  一个类中只能定义一个析构函数
②  析构函数名与类名相同
③  析构函数只是用来释放对象,所以析构函数是空函数
④  析构函数不指定数据类型,并且也没有参数