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【多选题】【消耗次数:1】
( ),构成了《中国人民政治协商会议共同纲领》的基础。
①
中共七届二中全会决议
②
九月会议决议
③
《论人民民主专政》
④
《目前的形势和我们的任务》
参考答案:
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相关题目
【判断题】
在新中国成立前夕,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》,实际上起到了临时宪法的作用。
①
正确
②
错误
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【判断题】
《中国人民政治协商会议共同纲领》是在1949年审议通过的。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【判断题】
《中国人民政治协商会议共同纲领》是在1949年通过的。
①
正确
②
错误
查看完整题目与答案
【多选题】
1949年9月,中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》的主要内容包括
①
关于新中国的国体和政体
②
关于新中国的基本民族政策
③
关于新中国的经济工作方针
④
关于新中国的外交工作原则
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【单选题】
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定了我国的根本政治制度,我国的国体是( )
①
人民民主专政
②
苏维埃共和国
③
工农民主专政
④
资产阶级共和国
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【判断题】
毛泽东在七届二中全会上做的报告和《论人民民主专政》一文,构成了《共同纲领》的政策基础。
①
正确
②
错误
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【单选题】
《中国人民政治协商会议共同纲领》最基本、最核心的内容是关于新中国的( )。
①
基本民族政策的规定
②
国体和政体的规定
③
经济工作方针的规定
④
外交工作原则的规定
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【多选题】
中国人民政治协商会议的主要职能是
①
政治协商
②
立法监督
③
民主监督
④
参政议政
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【多选题】
中国人民政治协商会议的主要职能是( )。
①
政治协商
②
民主监督
③
行政管理
④
参政议政
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【单选题】
1949年9月,中国人民政治协商会议通过的起临时宪法作用的文件是( )
①
《中国人民政治协商会议共同纲领》
②
《中国人民政治协商会议组织法》
③
《论人民民主专政》
④
《中华人民共和国中央人民政府组织法》
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随机题目
【单选题】
在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是
①
个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
②
社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
③
个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
④
个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续
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【单选题】
下列是个人本位论的观点的是
①
个人的价值高于社会的价值,社会的价值只在于它有助于个人的发展
②
人实际上因为生活在社会中才是人
③
社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的。
④
教育的一切都应服从于社会的意志
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【单选题】
个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应该
①
有针对性
②
因材施教
③
抓住成熟期
④
循序渐进
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【单选题】
“十年树木,百年树人”指的是教育社会功能具有
①
隐含性
②
潜在性
③
迟效性
④
超前性
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【单选题】
在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是
①
赫尔巴特
②
卢梭
③
洛克
④
杜威
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【单选题】
下列选项中[填空]的观点是错误的。
①
学校活力是内部生成的
②
《学校法》只包括学校办学自主权的规定,没有对政府的管理权限的规定
③
建立现代学校制度不可以照搬企业的做法
④
学校办学自主权不足是政府对学校简政放权的问题。
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【单选题】
决定公民受教育权利的根本因素是
①
科学技术状况
②
社会生产力水平
③
政治经济制度
④
文化价值观念
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【单选题】
下列关于教学方法的表述中正确的是
①
教学方法就是教法
②
教学方法就是学法
③
教学方法是教与学相互作用的活动方式
④
教学方法包括教法、学法和教与学的方法
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【单选题】
《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,所阐明的教学原则是
①
循序渐进原则
②
直观性原则
③
启发性原则
④
因材施教原则
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【单选题】
通过丰富多彩的教育活动并在教育活动中实现师生、生生的相互影响和交往,从而使受教育者获得主动发展指的是教育的
①
人道性原则
②
个性原则
③
创造性原则
④
活动性原则
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