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【多选题】【消耗次数:1】
以袁世凯为首的北洋军阀投靠帝国主义的表现为( )。
①
出卖路权、矿权,大肆借款,并签订众多不平等条约
②
与列强签订“善后大借款”合同,使列强控制和监督中国财政
③
基本接受日本提出的严重损害中国权益的“二十一条”
④
以各种手段兼并土地,对农民征收苛捐杂税
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相关题目
【单选题】
袁世凯篡权后,出卖路权、矿权、大肆借款,还与( )签订了“二十一条”。
①
法国
②
德国
③
英国
④
日本
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【单选题】
近代中国向资本-帝国主义列强赔款最多的不平等条约是?
①
《北京条约》
②
《马关条约》
③
《南京条约》
④
《辛丑条约》
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【判断题】
南京临时政府否定清政府与列强签订的不平等条约,提出了满足农民土地要求的政策和措施。
①
正确
②
错误
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【判断题】
袁世凯与日本签订《二十一条》是为了争取日本对自己无限期连任总统的支持。
①
正确
②
错误
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【判断题】
根据有关不平等条约,帝国主义有权在中国领土上驻兵。
①
正确
②
错误
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【单选题】
1895年签订的将中国领土台湾割让给日本的不平等条约是( )
①
《南京条约》
②
《北京条约》
③
《天津条约》
④
《马关条约》
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【判断题】
《南京条约》是中国近代史上列强于1842年8月强迫中国签订的第一个不平等条约。
①
正确
②
错误
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【多选题】
帝国主义列强对中国进行政治控制的主要方式是?
①
扶植收买代理人
②
控制中国的内政外交
③
镇压中国人民的反抗
④
控制中国的通商口岸
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【多选题】
鸦片战争后,清政府被迫与列强签订了第一批不平等条约,其中主要有( )。
①
《北京条约》
②
《黄埔条约》
③
《望厦条约》
④
《南京条约》
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【单选题】
为寻求帝国主义对帝制的支持,袁世凯不惜出卖国家利益,在1915年5月接受了日本灭亡中国的( )。
①
二十一条
②
民四条约
③
山东条约
④
蒙古条约
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随机题目
【单选题】
在为低结构教学活动确定组织和实施形式时( )
①
活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标
②
活动环节的进行强调以教师为主导和中心
③
注重以幼儿为主体的主动活动,活动环节不细致划分,以幼儿的活动统领整个教育活动的组织和实施
④
活动的形式倾向于以大组和小组为主,活动方法较突出教师的作用,以讲解、传授为主
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【单选题】
将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料的取向( )
①
强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构
②
会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动,让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现
③
关注的是教材和教师的教学,特别是教师学科知识和技能的传递
④
强调教育活动与社会生活的联系,强调幼儿在学习中的主动性
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【判断题】
在幼儿园教育活动中,更强调幼儿自然发展的教师会组织更多的游戏活动。
①
正确
②
错误
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【判断题】
幼儿园教育活动主要包括教学活动和游戏活动两大类。
①
正确
②
错误
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【判断题】
如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。( )
①
正确
②
错误
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【判断题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时,活动形式以个别为主,活动方法以幼儿的主动活动为主。
①
正确
②
错误
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【判断题】
受皮亚杰的影响,幼儿园课程开始强调儿童探索与发现,教育应适合不同发展水平儿童的发展,要促进儿童自主建构知识。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
幼儿园教育活动内容的选择和组织 ( )
①
随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
②
随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变
③
高结构的教育活动,活动内容强调幼儿的经验,强调幼儿主动发起和自主生成
④
结构的教育活动,活动内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得
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【单选题】
在设计高结构教育活动时( )
①
活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向
②
教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛,活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化
③
是一个先内容、后目标的过程
④
活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”,以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的教育活动中
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【单选题】
在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时( )
①
教师不过多控制活动的环节,多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程
②
活动形式以个别为主,活动方法以幼儿的主动活动为主
③
教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动
④
设计者会以自身为中心,按照周密的预设环节开展活动
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