劳动生产率和商品的使用价值总量成正比例，同单位商品的价值量成反比

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【判断题】【消耗次数：1】

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【判断题】单位商品的价值量与包含在该商品中的社会必要劳动量成正比

① 正确

② 错误

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【单选题】劳动生产率提高以后，在单位时间内生产的商品数量提高了，而从价值量考察则（）。

① 单位商品价值量降低，总的价值量提高

② 单位商品价值量不变，总的价值量提高

③ 单位商品价值量降低，总的价值量不变

④ 单位商品价值量不变，总的价值量不变

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【多选题】劳动生产率的变化是( )。

① 与使用价值量成正比

② 与使用价值量成反比

③ 与单位商品的价值量成正比

④ 与单位商品的价值量成反比

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【单选题】价值劳动生产率是指单位劳动所产生的（）

① A、价值

② B、经济效果

③ C、价值或效益

④ D、价值或效果

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【判断题】商品价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定。但是社会必要劳动时间并不是固定不变的，它随着各部门大多数生产者的劳动生产率的变化而变化，因此单位商品价值量与劳动生产率的变化有着密切的关系

① 正确

② 错误

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【判断题】商品价值量由生产这种商品的社会必要劳动时间决定。但是社会必要劳动时间并不是固定不变的，它随着各部门大多数生产者的劳动生产率的变化而变化，因此单位商品价值量与劳动生产率的变化有着密切的关系。

① 正确

② 错误

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【单选题】以下现金成本与现金持有量成正比例关系的是( )

① 现金机会成本

② 现金交易成本

③ 现金管理成本

④ 现金短缺成本

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【单选题】如果部门劳动生产率下降，同一劳动在单位时间内创造的

① 使用价值量减少，单位产品的价值量增加

② 使用价值量减少，单位产品的价值量减少

③ 价值量增加，单位产品的价值量增加

④ 价值量减少，单位产品的价值量减少

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【单选题】商品使用价值和价值的关系是

① 有价值的东西不一定有使用价值

② 没有价值的东西就没有使用价值

③ 没有使用价值的东西，就不会有价值

④ 没有使用价值的东西就有价值

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【单选题】商品使用价值和价值的关系是( ) 。

① 有价值的东西不一定有使用价值

② 没有价值的东西就没有使用价值

③ 没有使用价值的东西，就不会有价值

④ 没有使用价值的东西就有价值

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【单选题】攻击性行为是后天习得的，而非天生的，这个著名的实验研究的研究者是( )

① 班杜拉

② 弗洛伊德

③ 埃里克森

④ 佩勒

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【单选题】认知发展学派的代表人物是( )

① 维果斯基

② 艾里康宁

③ 贝特森

④ 皮亚杰

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【单选题】游戏发生、发展有六个阶段，反射练习期是( )

① 0-1个月

② 2-4、5个月

③ 4、5-9个月

④ 9、10-11、12个月

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【单选题】 11、12-18个月幼儿游戏发生、发展处于( )

① 有目的的动作逐渐形成期

② 手段与目的分化并协调期

③ 为了结果而行动期

④ 象征性游戏形成期

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【单选题】 ( )的发展表现为一个倒置的“U”型的发展趋势

① 象征性游戏

② 练习性游戏

③ 规则游戏

④ 结构性游戏

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【单选题】儿童游戏发展阶段理论的代表人物是( )

① 维果斯基

② 艾里康宁

③ 贝特森

④ 皮亚杰

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【单选题】下面哪项内容不是儿童认知发展理论的贡献( )

① 新视角

② 阶段说

③ 建构论

④ 本能论

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【单选题】社会文化历史学派是( )最大的心理学派别

① 苏联

② 美国

③ 瑞士

④ 德国

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【单选题】儿童游戏的起源，( )认为当儿童在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力、不能立即实现的愿望时，游戏就发生了

① 维果斯基

② 艾里康宁

③ 贝特森

④ 皮亚杰

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【单选题】儿童现有的发展水平和通过自己的努力及成人的帮助达到的另一种高于现有水平的水平之间的差异，构成了( )

① 最近发展区

② 明显的想象情景

③ 隐蔽的规则

④ 隐蔽的想象情景

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