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【判断题】【消耗次数:1】
马克思主义哲学是马克思恩格斯将黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义结合在一起的产物
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
马克思主义哲学是马克思、恩格斯将费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法结合在一起的产物。
①
正确
②
错误
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【判断题】
6、马克思主义哲学关于辩证唯物主义的理论是黑格尔的辩证法和费尔巴哈唯物主义的结合。
①
正确
②
错误
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【判断题】
马克思赞扬费尔巴哈是辩证法的大师
①
正确
②
错误
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【单选题】
马克思把黑格尔哲学的辩证法称为()
①
基本内核
②
核心
③
合理内核
④
精髓
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【单选题】
德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。马克思、恩格斯批判地吸取了黑格尔哲学的
①
唯物主义思想
②
辩证法思想
③
可知论思想
④
决定论思想
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【单选题】
马克思主义哲学批判地继承的费尔巴哈哲学的“基本内核”是( )
①
辩证法思想
②
唯物主义思想
③
可知论思想
④
决定论思想
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【单选题】
马克思把黑格尔的辩证法称为
①
合理内核
②
基本内核
③
精髓
④
核心
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【单选题】
8、马克思把黑格尔的辩证法称为()
①
合理内核
②
基本内核
③
精髓
④
核心
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【单选题】
在马克思主义哲学之前,人们关于历史唯物主义的研究成果,()。
①
已经建立了完整的理论体系
②
有一些相关思想,但未建立理论体系
③
没有任何思想
④
有唯物主义体系而无唯心主义体系
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【判断题】
马克思恩格斯的理论创造也是马克思主义诞生的重要条件
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
下列教学方法在实践的发展中与教育技术的形成无直接相关的是( )
①
视听教学的发展
②
程序教学发展
③
系统化设计教学的发展
④
学科教学的发展
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【单选题】
开展分组学习时,通常的分组依据是( )
①
将学习程度相当的学生分在同一组,组成一个师组
②
将学生程度不同的学生分在同一组,使各组程度基本相同
③
要男女同学混合分组,男女搭配,干活不累
④
要男女同学分开分组,便于小组开展活动
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【单选题】
根据评价参照标准不同评价可分为()
①
过程评价和结果评价
②
定量评价和定性评价
③
计划评价、项目评价和产品评价
④
相对评价和绝对评价
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【单选题】
在教学策略的选择与运用中,主要步骤为:定向 —— 参与性练习 —— 自主练习 —— 迁移的教学策略是属于( )
①
四阶段教学策略
②
假设 —— 推理教学策略
③
示范 —— 模仿教学策略
④
先行组织者教学策略
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【单选题】
下列不属于动作技能的教学阶段的是( )
①
分解阶段
②
认知阶段
③
综合阶段
④
定位阶段
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【单选题】
教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类,他把教学目标分为()三大领域。
①
认知、情感和动作技能
②
了解、理解和应用
③
生理、心理和情感
④
认知、情感和学习策略
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【单选题】
教师借助教学评价的结果,及时了解自己的教学情况,从而调整教学行为,这是利用了教学评价的( )功能
①
诊断功能
②
监督功能
③
导向功能
④
调控功能
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【单选题】
教学方法是指( )
①
教师教的行为
②
学生学的行为
③
师生相互作用的活动
④
教师教育艺术的体现
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【单选题】
适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是( )
①
多媒体教室环境
②
图书馆学习环境
③
多媒体网络教室环境
④
专业实验室环境
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【单选题】
在众多的教学设计模式中,先分析教学目标,再分析学习者特征,然后确定教学起点,最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式,这种模式是( )
①
基于 “ 教师为主导 —— 学生为主体 ” 的教学设计
②
基于 “ 学”的教学设计
③
基于 “ 教”的教学设计
④
以上都不是
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