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【判断题】【消耗次数:1】
河岸衬砌硬化,土体与水土关系割裂,隔断了水中的生物、微生物与陆域的接触,自然生存环境恶化。
①
正确
②
错误
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相关题目
【单选题】
微生物的种类与土壤pH值有一定关系,在中性条件下,微生物以()为主。
①
微生物
②
真菌
③
细菌
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【单选题】
原核型微生物中,能够独立生存的最小的微生物是()。
①
支原体
②
螺旋体
③
放线菌
④
立克次体
⑤
衣原体
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【判断题】
瘤胃内是有氧环境,有利于微生物的生存
①
正确
②
错误
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【判断题】
食品腐败变质与微生物有关,与温度无关。
①
正确
②
错误
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【单选题】
下列微生物属于原核微生物的是
①
细菌
②
霉菌
③
酵母菌
④
单细胞藻类
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【单选题】
下列微生物属于原核微生物的是
①
细菌
②
霉菌
③
酵母菌
④
单细胞藻类
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【单选题】
“土腥味”与微生物的分泌物“土腥味素”有关,分泌此物质的微生物是()。
①
支原体
②
衣原体
③
立克次体
④
螺旋体
⑤
放线菌
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【单选题】
病原微生物是指以下能够引起人类致病的微生物()。
①
病毒
②
以上都是
③
支原体
④
细菌
⑤
衣原体
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【单选题】
不属于生物有机体的生存环境的是()
①
A土壤
②
B植物
③
C日光
④
D温度
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【判断题】
原核微生物比真核微生物更能在高温下生长。
①
正确
②
错误
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随机题目
【单选题】
以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式?
①
美国
②
俄罗斯
③
日本
④
法国
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【单选题】
下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计?
①
目标模式
②
过程模式
③
集体审议模式
④
自然设计模式
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【单选题】
过程模式的代表人物是( )。
①
泰勒
②
斯坦豪斯
③
施瓦布
④
塔巴
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【单选题】
针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则()较为适用;要培养学生的个性和创造性,则()更佳。
①
行为目标,生成性目标
②
表现性目标,生成性目标
③
行为目标,表现性目标
④
表现性目标,行为目标
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【单选题】
根据艾斯纳(E·W·Eisner)的三种课程与教学目标类型划分,我国目前开展的研究性课程,很多就是使用()。
①
行为目标
②
表现目标
③
问题解决目标
④
生成性目标
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【单选题】
下列哪一项不是当前课程管理的趋势与特征。
①
民主化
②
多元化
③
规范化
④
差异化
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【单选题】
下面不属于教学语言艺术特点的是()。
①
科学性
②
教育性
③
启发性
④
正规性
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【单选题】
( )流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤,( )流派高度重视学习中的情感因素?
①
行为主义,人本主义
②
建构主义,认知学派
③
人本主义,行为主义
④
建构主义,人本主义
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【单选题】
根据观察时是否借助有关仪器或中介,可以把课堂观察分为( )。
①
参与观察与非参与观察
②
有结构观察与无结构观察
③
直接观察与间接观察
④
自然观察与实验观察
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【单选题】
研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题,即课程与教学的心理学基础;课程与教学的( )基础;课程与教学的社会与文化学基础。
①
教育学
②
社会科学
③
自然科学
④
哲学
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