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【单选题】【消耗次数:1】
关于2001年以来中国课程改革的显著变化表述不准确的是()。
①
形式上将“教学大纲”改为“课程标准”
②
理念上以“知识为本”到“以人为本”
③
目标上从一维目标(结果)到三维目标(结果、过程、情感态度价值观)。
④
首次将以往的“教学计划”改为“课程计划”
参考答案:
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相关题目
【判断题】
我国新课程标准把教学目标划分为三类:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。(?? )
①
正确
②
错误
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【单选题】
有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲 课程标准 及教科书等系统化活动的过程是
①
课程分类
②
课程评价
③
课程实施
④
课程设计
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【简答题】
制订作文教学计划。要根据语文课程标准、教学大纲、语文教材,以及 的实际情况。[填空1]
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【判断题】
教学大纲比课程标准更重视语文课程资源的开发和利用。
①
正确
②
错误
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【单选题】
( )展示的是所报专业的教学计划以及所有课程信息(包含线下教学的课程)
①
章节学习
②
课程介绍
③
教学计划
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【单选题】
以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程,称为
①
课程与教学的评价
②
课程与教学的实施
③
课程与教学的目标
④
课程与教学的内容
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【判断题】
学校文化建设有多个落脚点。其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设。这主要有利于落实课程三维目标中的情感态度与价值观目标。
①
正确
②
错误
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【判断题】
在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书,其中,教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。
①
正确
②
错误
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【单选题】
新课程标准中强调情感、( )和价值观三个要素。
①
实践
②
态度
③
学历
④
思想
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【单选题】
课程的涵义大致可归纳为:课程作为学科、课程作为目标或计划以及( )三类
①
课程作为过程
②
课程作为结果
③
课程作为学习者的经验
④
课程作为学习内容
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随机题目
【多选题】
下列说法中错误的是 。
①
采用变形补码进行加减运算可以避免溢出
②
只有定点数运算才有可能溢出,浮点数运算不会产生溢出
③
只有带符号数的运算才有可能产生溢出
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【多选题】
变址寻址方式中,操作数的有效地址不等于______。
①
基值寄存器内容加上形式地址(位移量)
②
堆栈指示器内容加上形式地址
③
变址寄存器内容加上形式地址
④
程序计数器内容加上形式地址
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【多选题】
寄存器间接寻址方式中,操作数不在_______。
①
通用寄存器
②
内存单元
③
程序计数器
④
堆栈
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【单选题】
将有关数据加以分类、统计、分析,以取得有利用价值的信息,我们称其为_________。
①
数值计算
②
辅助设计
③
数据处理
④
实时控制
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【判断题】
运算器中的减法一般是由加法器实现的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
ASCII码可以表示汉字。
①
正确
②
错误
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【判断题】
运算器中乘法一般是由加法器实现的。
①
正确
②
错误
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【判断题】
寄存器间接寻址中地址值在寄存器中。
①
正确
②
错误
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【判断题】
CPU的字长就是一次进行算术或者逻辑运算的位数。
①
正确
②
错误
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【判断题】
RISC是精简指令集的缩写。
①
正确
②
错误
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