【判断题】【消耗次数:1】
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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【判断题】 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
① 
② 
【单选题】 在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是
①  个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发,而不是从社会出发
②  社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人的发展必须服从社会需要
③  个人本位论者认为个人价值高于社会价值,社会只有在有助于个人的发展时才有价值
④  个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续
【判断题】 我国古代各个历史时期的教育要求受教育者修己,立己,成己,以养成个人的个性,智能,学识,并要外化出去,这反映了教育目的的社会本位价值取向。
①  正确
②  错误
【单选题】 下列是个人本位论的观点的是
①  个人的价值高于社会的价值,社会的价值只在于它有助于个人的发展
②  人实际上因为生活在社会中才是人
③  社会的价值高于个人的价值,教育应以满足社会发展需要为首要目的。
④  教育的一切都应服从于社会的意志
【单选题】 教育者和受教育者共同的客体是
①  教育目的
②  教育方法
③  教育手段
④  教育内容
【简答题】 教育目的规定了把教育者培养成什么样的人,是培养人的__[填空1]________,是对受教育者的一个_____[填空2]_____。
【多选题】 以下持个人本位论观点的有
①  萨特
②  孔德
③  卢梭
④  裴斯泰洛齐
【单选题】 教育的最基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和
①  教育物资
②  教育材料
③  教育媒介
④  教育环境
【简答题】 教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是___[填空1]___[填空2]____等。
【单选题】 下列选项中[填空]不是教育目的的社会本位论的代表人物。
①  涂尔干
②  裴斯泰洛齐
③  孔德
④  凯兴斯泰纳
随机题目
【单选题】 在力法方程中( )。
① 
② 
③ 
④  前三种答案都有可能
【单选题】 图2结构当桁架高度增加时,杆I的内力( )。图2
①  增大
②  减小
③  不变
④  不确定
【单选题】 当荷载频率θ接近结构的自振频率ω时,( )。
①  可作为静荷载处理
②  荷载影响非常小
③  引起共振
④  可以不考虑阻尼的影响
【单选题】 四个互等定理适用于( )。
①  刚体
②  变形体
③  非线性体系
④  线性弹性体系
【单选题】 导出单位荷载法的原理( )。
①  虚位移原理
②  虚力原理
③  叠加原理
④  静力平衡条件
【单选题】 从位移法的计算方法来看,它( )。
①  只能用于超静定结构
②  主要用于超静定结构,但也可以用于静定结构
③  用于超静定结构中的刚架和连续梁
④  只能用于超静定次数小于3的结构
【单选题】 图3悬臂梁C截面的弯矩影响线在C点的纵坐标数值为( )。图3
①  0
②  -3
③  -2
④  -1
【单选题】 静定梁任一截面剪力影响线在该截面两侧的影响线必然是( )。
①  斜交该点
②  相互平行
③  相互垂直
④  相交于一点
【单选题】 静定结构的内力计算与( )。
①  EI无关
②  EI相对值有关
③  I绝对值有关
④  E无关,I有关
【单选题】 等直杆件AB的弯矩传递系数CAB( )。
①  与B端支承条件及杆件刚度有关
②  只与B端的支承条件有关
③  与A、B两端的支承条件有关
④  只与A端支承条件有关