教学活动在教学内容方面具有的特点是目标性、系统性、连续性、迁移性。

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【判断题】【消耗次数：1】

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相关题目

【判断题】幼儿园目标体系具有层次性、启蒙性、系统性、连续性和递进性。

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【判断题】教学内容本身带有模糊性特点，在教学过程中也必须适当使用模糊语言。

① 正确

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【单选题】范例教学模式在教学内容上要突出“基本性”、“基础性”和（）这三个特征。

① 范例性

② 专题性

③ 发现性

④ 发生性

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【单选题】教学性目标不包含哪个特点（）

① 应该习得的知识技能

② 表达已有的规范和技能

③ 预先规定好的

④ 针对个别儿童

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【判断题】与中小学的教育活动相比，幼儿园教育活动具有游戏性、启蒙性、系统性、更强的活动性等特点。

① 正确

② 错误

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【判断题】会计反映具有连续性，而会计监督只具有强制性。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（）

① 精确性

② 普遍性

③ 规范性

④ 模糊性

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【判断题】中学数学教学研究的特点是综合性、实践性、理论性。

① 正确

② 错误

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【判断题】勒贝格积分具有绝对连续性.

① 正确

② 错误

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【单选题】科学的特点有以下几个方面：客观性、实践性、（）、逻辑系统性、真理性和发展性。

① 科学性

② 理论性

③ 系统性

④ 操作性

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随机题目

【判断题】对于第一类T形截面受弯构件，验算最小配筋率时采用b计算。

① 正确

② 错误

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【判断题】按照规范GB50010—2010的方法以及变角度桁架模型计算受扭构件的承载力时，均不考虑混凝土的贡献。

① 正确

② 错误

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【判断题】为保证不发生斜截面受弯破坏，受拉钢筋应在理论截断点之外某处弯起。

① 正确

② 错误

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【单选题】钢筋混凝土偏心受压构件，其大小偏心受压的根本区别是（）。

① 截面破坏时，受拉钢筋是否屈服

② 截面破坏时，受压钢筋是否屈服

③ 偏心距的大小

④ 受压一侧的混凝土是否达到极限压应变的值

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【单选题】在下列减小受弯构件挠度的措施中错误的是（）

① 提高混凝土强度

② 增大构件跨度

③ 增大截面高度

④ 增大钢筋用量

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【单选题】偏拉构件的抗弯承载力（）

① 随轴向力的增加而增加

② 随轴向力的减小而增加

③ 小偏拉时随轴向力的增加而增加

④ 大偏拉时随轴向力的增加而增加

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【单选题】在钢筋混凝土构件的挠度计算时，《混凝土结构设计规范》建议其刚度应取（）

① 在同号弯矩区段内取弯矩最大截面的刚度

② 在同号弯矩区段内取弯矩最小截面的刚度

③ 在同号弯矩区段内取最大刚度

④ 在同号弯矩区段内取平均刚度

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【单选题】第二类T形的判别条件是----------。

① x≤hf’

② xhf’

③ x≤xb

④ x≥2αs’

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【单选题】无腹筋梁的三种斜截面破坏形态的性质为（）

① 都属于脆性破坏

② 斜压和斜拉属于脆性，剪压属于延性

③ 斜拉属于脆性，斜压、剪压属于延性

④ 斜压属于脆性，斜拉、剪压属于延性

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【单选题】下列不是钢筋混凝土结构优点的是（）。

① 耐久性

② 抗裂性能好

③ 可模性

④ 耐火性

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